初中生写作能力滞后归因与对策分析

周经霞

【摘要】基于应试教育体制的长期束缚，初中语文写作教学的教学理念与教学方法的滞后性尤为凸显，在实际践行写作教学的过程中，以教师为课堂教学主体的形式下，学生写作的兴趣与积极性不高，相应写作能力偏低，写作教学的质量与效率有待提升。但是，如何实现有针对性写作教学策略的落实，以提升初中生写作能力，亟待解决。本文就初中生写作能力滞后的原因进行了分析，并为如何实现对初中生写作能力的有效培养提出了对策。

【关键词】初中生；写作能力；滞后归因；对策；分析

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在全面践行新课改要求的过程中，对于初中语文作文教学而言，需要打破应试教育理念的束缚，以全新教学方法的运用来搭建出以学生为课堂教学主体地位的教学模式。同时，要确保写作教学能够与实际生活相联系，进而才能够激发学生写作的兴趣与积极性，促使学生在乐于表达的基础上，将自身的真情实感融入作文之中，为提升学生的语文综合素养奠定基础。而要想实现这一教学目标，则就需要以明确当前初中生写作能力滞后的原因为基础，进而才能够通过高效写作课堂的搭建来实现对学生写作能力的有效培养。

一、初中生写作能力滞后的主要原因分析

当前，致使初中生写作能力难以得到有效培养与提升的原因主要可从教师与学生两个角度进行分析。

从教师角度而言，主要的原因如下：第一，教学理念滞后且教学方法单一。在实际践行写作教学的过程中，教师的教学理念依旧被束缚在应试教育理念之中，所采用的教学方法单一且陈旧，强调的是作文的写作技巧，学生的写作思维被局限在所谓的优秀范文中，作文内容缺乏真情实感的融入；第二，写作评价主观色彩过重。在进行作文评价的过程中，作文分数的定位上教师个人主观性色彩过于浓厚，且给出的评语中理论性过强，难以指导学生写作实践的有效开展，缺乏规范性评价方法与模式致使难以实现对学生写作能力的有效培养。

从学生角度而言，主要的原因为：第一，心理因素。主要表现在：首先，学生的兴趣不强，写作动机明确，很多时候在写作的过程中存在应付了事的形态，喜欢胡编乱造，在脑海中搜寻到可用的范文或者语句就进行拼凑，写作的过程中缺乏真情实感，很多时候呈现出一种无病呻吟的状态；第二，技能因素。指的是学生在写作的过程中对于写作前的准备工作落实不到位，写作的过程中对写作素材的挖掘能力不足，相应写作思维空间被束缚在常规写作内容之中，且看待问题的角度过于单一，缺乏创新。

二、有效培养初中生写作能力的对策

（一）更新教学理念，以隐性写作方法进行指导

要想提升初中写作教学质量与效率，确保在教学过程中能够实现对学生语文写作能力与文学素养的有效培养，就需要教师以更新教学理念为基础。要明确学生在课堂教学中的主体地位，并以自身引导作用的充分发挥出来实现对学生写作思维能力的挖掘与培养，促使学生以自身主观积极性的发挥来投入到写作之中，进而使学生在思想情感上接受写作并乐于写作，能够在明确写作动机的同时来呈现出一篇饱含情感、意见鲜明、逻辑清晰且结构合理的文章。同时，教师要注重隐性写作指导方法的运用，注重对学生写作兴趣的培养，同时要针对学生的写作心理来进行引导，促使学生在树立正确三观的基础上，能够以良好的写作心态来主动接受写作技巧的传授并在写作过程中进行充分运用。

（二）搭建三维智能写作课堂教学模式

1.实现写作情境的创设。

实现写作情境的创设能够为学生更好的进入写作状态并不断激发学生的写作潜能、提升学生的写作能力奠定基础。在实际践行的过程中，教师可以以读书沙龙活动的创设来打造出良好的写作环境，促使学生在平时读书的过程中能够实现对素材的积累，促使学生在阅读的过程中找到写作的灵感与创新的方向。在实际践行的过程中，教师可以通过读书角的布置为基础，通过《萌芽》以及《意林》等刊物的阅读来促使学生养成积累优秀词句的习惯，并掌握相应的写作技巧，同时通过定期的读书交流活动来提升学生的语言组织与表达能力。

2.实现对学生写作思维能力的训练。

提高写作教学效率并培养学生写作能力的关键在于要在写作教学中逐渐实现对学生写作思维能力的培养，因此，这就要求教师要强化对学生这一思维能力的训练。在实际践行的过程中，学生虽然能够通过写作情境的创设来获得丰富的写作内容，但是这些内容过于繁复且抽象，要求教师要充分地发挥出自身的引导作用，在写作教学中通过层次化教学设计来促使学生逐渐具备写作思维能力。一般而言可从如下三个维度进行训练：首先要确保学生有话可说，结合学生感兴趣的点来设置相应的话题，其次要充分激发学生发言的积极性，能够做到有话就说，充分表达出自身的观点意见，最后要确保学生能够做到有话好说，也就是能够通过对所要表达的内容进行润色，赋予词句以生命力，充实语言的情感内涵，并以专题训练的方式来循序渐进的来提高学生的写作能力。

三、总结

综上，在初中写作教学中，要想实现对学生写作能力的培养，就需要在明确学生写作能力滞后原因的基础上，实现有针对性写作教学策略的落实。具体而言，教师要在更新教学理念的基础上，注重隐性写作方法的指导，同时以三维智能课堂这一教学模式的搭建来实现对学生写作思维能力的训练与培养，进而为提高写作教学的质量与效率奠定基础。

参考文献

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（编辑：龙贤东）