多种活动下小学语文课堂的构建

苏生枝

摘 要：小学语文是九年义务教育阶段的必修课，也是学生进入高年级语文学习的基础。所以，为了保护学生的学习兴趣，也为了提高学生语文课堂的参与度，更为了全面提升学生的语文素养，在素质教育思想的影响下，语文教师要认真贯彻落实课改基本理念，通过组织多种教学活动来丰富课堂内容，提高学生的课堂参与度，进而也为学生语文素养的全面提升做好保障工作。

关键词：活动；小学语文；表演；讨论；个性

有人认为：活动化小学语文课堂的构建是实施素质教育的重要途径，也是改变以往被动式课堂的有效手段之一。所以，教师要不断更新自己的教学观念，要有意识地贯彻落实“以生为本”的教学理念，要通过组织多种活动来激发学生的学习热情，使学生在轻松的环境中掌握基本的语文知识，同时，也为学生健全的发展以及语文综合能力的提高做好保障。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建多种活动下的小学语文课堂进行论述，以确保学生在高效的语文课堂中养成终身学习的良好习惯。

一、表演活动的组织

表演活动的组织是提高学生课堂参与度的有效方式之一，也是打破语文课堂沉闷，给课堂注入生机的重要方式。所以，在素质教育思想的影响下，教师要立足于语文教材，要通过对文本的改编来引导学生进行角色扮演，一来是要改变教师为主体的课堂模式，给枯燥的灌输式课堂注入一些生机，二来能够帮助学生更好地理解文本中的中心思想，这对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系，同时，也能确保高效语文课堂的顺利实现。

例如，在教学《三顾茅庐》时，为了让学生更好地体会文本中的人物，如：刘备、张飞等人的形象进行分析，也为了提高学生的课堂参与度，更为了确保高效语文课堂顺利实现，在本节课的教学时，我组织学生进行了“表演活动”，组织学生分别扮演刘备、张飞、关羽、童子、诸葛亮等角色，然后，鼓励学生以文本为依托对“第三次”到隆中拜访诸葛亮的过程进行自主编写，并按照各小组自己编写的“剧本”进行表演出来。可见，在这个过程中，教师要相信学生，要鼓励学生自主的对文本进行“改编”，这样不仅能够提高学生的语言组织能力，而且，对保护学生的学习兴趣，提高学生的学习质量打好基础。所以，在活动化小学语文课堂的构建中，我们要充分发挥表演活动来激发学生的学习兴趣，使学生愿意自主地走进语文课堂。

二、讨论活动的组织

讨论活动是加强生生交流、提高学生语言表达能力、培养学生文本分析能力和理解能力的重要方面。所以，在新课程改革下，我们要创设有效的问题情境来引导学生进行讨论和思考，这样不仅能够培养学生的课堂主体性，锻炼学生独立思考问题的能力，而且，对学生形成正确的情感态度，对语文教学目标的最大化实现也有着密切的联系，进而促使学生在综合而高效的课堂中获得更大的发展空间。

例如，在教学《第一次抱母亲》时，我组织学生进行了讨论活动，目的就是让学生在互相讨论中丰富自己的观点和看法，进而真正理解文本中所表达那份伟大的母爱。所以，在素质教育下，教师要引导学生思考下面几个问题：（1）我为什么要抱母亲？（2）一起生活了几十年，我为什么连母亲的体重都看不准？（3）如何理解“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”这句话？……组织学生以小组为单位对上述的问题发表自己的观点和看法，彼此在交流中丰富自己的观点和看法，这样不仅能够锻炼学生自主学习的能力，提高学生的理解力，同时，在学生讨论的过程中也能轻松地理解文本的中心思想，这对高效语文课堂的顺利实现也有着密切的联系。

三、个性展示活动的组织

随着社会的不断发展，个性的展示不仅能够拓展学生的思维，提高学生的知识灵活应用能力，而且对学生适应社会能力的提高也起着不可替代的作用。但是，很多教师都认为，对于小学生来说，谈创新是不是有点早，会不会影响学生学习兴趣的形成。在本人看来，创新意识的形成不论是对学生学习效率的提高，还是学生个性的展示都有着密切的联系。所以，在素质教育下，我们要搭建创新平台，要鼓励学生展示自己，这样才能使学生养成良好的学习习惯。

例如，在教学《庐山的云雾》时，为了拓展学生的语文思维，也为了展示学生的个性，在本节课的教学时，我首先组织学生进行自主阅读，并在小组内说一说自己的感受。之后，我组织学生对“如果你置身于庐山的云雾中，说一说你都看到了什么？”引导学生展开自己的想象力，亲身感受庐山云雾的奇幻魅力。这样的个性展示活动不仅能够展示出学生的性格特点，而且还能在这个过程中感受美，进而促使学生获得全面的发展。

总之，教师要立足于教材，从学生的学习特点入手来组织多种活动来保护学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，同时，也为学生健全的发展以及综合素养的提升做出贡献。

参考文献：

刘付华.课堂活起来 学生动起来：小学语文课堂活动化的教学实践[J].科学时代：下，2010（5）：250.

编辑 鲁翠红