小学数学教学培养学生模型思想探究

杜俊丽

摘 要：如今各种教育问题逐渐被关注和重视。小学数学和人们的生活息息相关，是人们生活中不能缺少的重要部分。因此，怎样才能够让小学生全面了解数学知识，将数学知识融入平时的生活之中，以及培养学生数学思想是相关人士探究的重要课题。对学生模型思想进行解读，并对小学数学教学中怎样建立模型思想提供建议，为相关研究人士提供参考的理论依据。

关键词：小学数学；模型思想；探究

如何培养学生的模型思想是现代化发展的必然趋势，更是我国教育发展的总体目标。但是从小学数学教学实况来看，许多教师虽然在提倡模型思想，但是最终效果并不理想。因此，通过何种手段培养学生的模型思想是相关人士关注的重要课题。在这种形势下，探究小学数学教学怎样培养学生的模型思想具有实用价值。

一、解读学生模型思想的内涵

从传统小学数学教学中可知，极易忽略数学知识的模型思想，致使教学过程中所采用方法非常枯燥乏味，极难吸引学生的注意力。在新课改背景下，教师应该彻底破除传统数学教学模式的束缚，结合模型思想提升数学教学的课堂效率，从而满足数学教育的目标，加强学生模型思想的实际需求，从而帮助学生快乐地完成数学学习。比如，在“数量关系式”教学过程中，数学课堂教学应该针对学生特征及知识背后隐含的模型思想，深入分析设计和“数量关系式”相关的模型，学生从中感悟“数量关系式”的模型思想。同时在课堂讲述过程中，把习题中涉及的各种模型做对比，就能够有效解决数学教学中“模型思想缺失”的问题，从而有效地提升小学数学课堂教学效率，有效满足小学数学教学对学生综合素质能力的培养要求。

总之，教师要结合小学生特征，从培养学生的模型思想入手，针对小学课堂特征制订合理的教学策略，提升小学课堂教学效率。通过合理的教学策略不但能提升教学效率，还能够从中寻找模型思想及教学中的共同点，为小学生数学综合素质能力的提升打下基础。

二、培养数学思想模型的策略

合理的模型思想在小学数学教学中占据着重要位置，因此必须结合小学数学教学实况制订合理的培养模式。

1.创设合理情境

事实上，人类从生活实践中归纳提炼出生活经验，从而形成数学思想，这种思想是对活动的一种总结和归纳。并且数学学习的最终目标是要回归到生活之中，以数学知识与数学成果作为支点，改善生活，推动社会的发展与进步。因此，教学实践中教师要把实践生活中各种丰富事例选为教学案例，结合知识点，引入小学数学教学中。采取这种方式，主要有两个方面的优势；其一能够有效消除学生对数学知识的陌生感与恐惧感；其二能够让学生在生活体验中渗入数学模型，通过生动、丰富的教学环境培养自身的素养水平及综合能力。

2.加强教学目标性

要培养学生建模意识，就需要教师给学生明确目标定位，在培养学生建模意识时一定不能够忽略实况。在实际教学中，如果仅仅是为了提高小学生学习成绩，在培养学生建模意识过程中就无法让学生感受到所学数学知识在现实生活中的价值。小学数学教学最终的目标，就是通过教学来加强学生建模素养，并将数学知识应用到实际生活中，从中寻找解决生活问题中的策略。小学数学教师必须明确所教授课程的教学目标。

3.让学生体验建模的应用

在人们生活中处处都有数学建模，因此，在培养小学生的建模思想过程中要尽可能和现实生活相结合。通过这种模式就能够将所学知识和实际生活密切联系起来，就能够让他们将建模思想应用到生活之中。因此，在数学教学过程中，教师要鼓励小学生积极主动地参与到课外实践活动中，获取知识。例如，在小学数学教材中，一些数学题要求学生求解图形的长、宽、高，或者是图形的体积或面积，教师可以将这种题目应用到实际生活中，学生从生活中寻找解决问题的措施。比如，让小学生回家测量家中的电视机、微波炉等用品的长、宽、高，同时求解体积和表面积，通过多次实际操作寻找生活中数学相关的内在规律，通过这些方式把数学融入生活之中，激发学生学习数学的兴趣。并且生活相关的数学知识更符合小学生心理，提升数学学习的教育价值。

4.构建科学的评价体制

从现实小学教学来看，许多教师依然采用传统的教育方法。许多学校考核小学生的主要方式依然是试卷考核，衡量小学生学习成果的一个重要标准就是考试分数，这种模式根本没有重视学生的建模能力考核，尤其是小学生处于特殊年龄阶段，缺乏建模思想的真情意识。因此，针对这种情况，教师应该正确引导，调动学生学习建模思想的积极性，不能随便给予肯定或者否定，通过不断引导给予适当鼓励与支持，同时要及时改造学习过程中出现的错误，让小学生在学习过程中充满信心和兴趣。

在小学教学中，建模思想越来越重要。因此，小学数学教师要不断学习建模思想及方法，要汇总分析小学数学知识，挖掘建模重点。同时要将知识和现实生活密切联系起来，加强学生的理解，通过数学建模解决数学相关问题及生活相关问题，体现出应用数形知识的价值。

参考文献：

[1]孙丹.小学数学教学中渗透建模思想的策略与意义[J].新课程研究，2011.

[2]章建跃.高中数学教材核心概念、技能及重要思想方法[J].中学数学月刊，2011.

[3]费岭峰.数学模型思想及其教学策略初探[J].小学教学研究，2013.

[4]徐友新.合理定位 有效渗透：小学数学教学中渗透模型思想的思考[J].河北教育：教学版，2013.

编辑 张珍珍