回归生活，共创和谐

汪涛

生活是七彩的，儿童更需要七彩的生活。教育，应当向生活回归；教育，应当充满和谐的生命色彩。

一、正确认识师生角色，丰富师生关系，让师生交流充满和谐的生活色彩

教师是学生成长过程中的引导者、促进者、激励者，学生是教育的对象，是充满情感、活力和个性的生命个体，他们需要通过教育得到不断的发展并走向成熟，他们在人格、地位上与教师是平等的。教师与学生的关系应该定位为“教师+家长+朋友+学生”。

教师——学高为师，身正为范。作为教师，应该为人师表，以广博的学识陶冶人，以高尚的人格影响人。教师的职责是教书育人，对学生严格要求是提高教育实效、促进学生发展的必要条件。

家长——对学生要有母（父）爱亲情，无微不至。孩子的心灵是幼小的，需要关心，需要呵护。

朋友——与学生平等沟通，有民主作风。平等沟通，讲求民主，可以使学生更加亲近、信服老师。

学生——教学相长，也要向学生学习。少年儿童是新生的、鲜活的个体，他们身上存在着许多成人所不及之处，他们独特的思维往往能给老师带来启迪，值得老师去发现、去学习。

育人如春雨润物，无声无息，不着常形。教师应以广博的学识、宽宏的胸怀、机智的谈吐、亲和的态度去面对学生，使学生在与教师的交往中得到启迪，得到激励，得到乐趣，使师生交往充满和谐的生活色彩。

二、讲究教学艺术，让课堂充满和谐的生命色彩

育人工作的主阵地在课堂，所以，我们应该做到如下几点：

1. 讲究教学艺术，让课堂充满情趣。成功的课堂教学可以触动学生的心灵，可以激起学生学习的兴趣；课堂教学的艺术魅力可以使学生从内心亲近老师、信服老师，“亲其师，信其道”，教师的教育工作就可以收到事半功倍的效果。

有学生对他们的班主任语文老师有如下描述——

“老师第一次和我们上课时，全班同学的心情都十分紧张。没想到，老师仿佛看穿了我们的心思似的，跟我们讲了个笑话，让我们把紧张的心情抛到脑后。”

“他那亲切的教导，不只使我学到了书本上的知识，还让我懂得了学习的快乐。他不但使我爱上语文，还让全班同学都爱上语文。”

“如果有问题没人举手回答时，他不像别的老师那样满脸怒气地批评学生，或者干脆跳过去提下一个问题，而是会问我们：‘为什么没人举手呀？难道我这个问题难倒大家了吗？这样一说，管它是什么问题呢，马上就会有同学举起手来。”

“每当有同学答错了题，老师不会不高兴地批评他，而是会温和地说：‘没关系，只要尽了力就行。你等一下仔细听别的同学回答，学习他们的方法，你就会进步了。老师对我们的教育使我终生难忘。”

学生喜欢自己的老师，爱上老师的课，学在其中，乐在其中，那么老师的教育也必然是顺水推舟、水到渠成的了，何需苦口婆心地说教呢？

2. 提高教学效率，减轻学生课业负担。少年儿童正处于成长期，减轻课业负担，有助于保持学生的学习兴趣，有助于促进学生身心健康发展。

有位教师新接手一个班，第一个学期隔三叉五的就有同学请病假，多的时候甚至一天五六个。据了解，同学们以前的作业量比较多，过多地占用了学生休息和活动的时间。新老师的作业少了很多（有学生说是以前作业量的一半的一半），学生休息的时间多了、活动的时间也多了，课外经常可以看到他们活泼的身影，听到他们欢快的笑声。第二个学期请病假的同学少了大半，第三个学期就很少有请病假的了。

课堂上充满乐趣，课业负担减轻了，对于充满精力、充满好奇心的少年儿童来说，学习就不再是累赘，而是色彩斑斓的生活的一部分。

三、积极组织、指导课外实践活动，让校园成为学生生活的乐园

学生对人生价值的追求，有掌握知识、获得技能的渴望，更多的是得到关爱、尊重、获得成功等精神的需要。因此，要充分调动学生的积极性，发挥学生的潜能，使其在主动参与中享受到实现自身价值的快乐，让学校真正成为学生生活的乐园。例如，分组轮流出黑板报，让尽可能多的人参与，为集体出力；开展花卉制作、科技小制作活动，办手抄报，举行讲故事比赛、赛诗会活动等，让每个人都有展示才能的机会，都能体会到自身的价值。让同学们感受到集体的温暖，享受到校园生活的乐趣，体会到“在家的”感觉。

责任编辑邹韵文