来华留学研究生培养模式研究

刘爱军　程伟华　杨春艳

摘 要：随着经济全球化和高等教育国际化的深入发展，来华留学研究生教育迎来了发展的最佳机遇。文章以南京农业大学为案例，从其来华留学研究生培养模式实践探索出发，提出了创新来华留学研究生培养模式的建议。

关键词：留学研究生；培养模式；高校

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2016）05-0063-03

随着经济全球化从经济领域逐渐向文化、价值领域渗透，高等教育国际化成为各国高等教育改革与发展的重要话语，并逐步发展成为整合教育目的、功能以及传递多元文化和全球理念的重要进程[1]。留学生教育是国家“软实力”建设的重要组成部分，是加快融入世界的重要措施；留学生教育是高等教育的重要组成部分，加强留学生教育工作是提高高等学校办学水平、实现教育强省的重要途径[2]；留学生教育是加深世界各国人民理解和友谊，推动和谐世界建设的重要举措。同时，来华留学研究生占来华留学生和来华留学学历生中所占比例稳步上升。可以预测，在未来几年里，来华留学研究生人数的增长仍将是来华留学教育发展的主要动力之一[3]。

江苏是一个教育大省。为吸引优秀外国留学生来江苏普通高校接受教育，2014年江苏省政府特设“茉莉花留学江苏政府奖学金”，提出“根据区域发展规划及资源条件，努力建成3个区域外国留学生规模增长极：一是以南京为中心的增长极（辐射镇江、扬州和泰州），形成3万人左右的留学生规模；二是以苏州为中心的增长极（辐射南通、无锡和常州），形成1.4万人左右的留学生规模；三是苏北增长极（涵盖连云港、徐州、宿迁、盐城和淮安），形成0.6万人左右的留学生规模”。

在这样背景下，加快留学生培养模式研究具有非常重要意义。留学生教育具有其独特性。分析已有的研究可知，影响国际学生学习与生活的因素很多，主要是由于国际学生具有“外国人”与“学生”双重身份，他们必须面临跨文化适应问题，具体表现在心理适应、社会文化适应和学术适应，体现出国际学生面临文化情境转变时个体心理内部调整、个体与留学国家的社会文化的融合和适应、个体与留学高校相互调整适应的过程与结果[4]。那么意味着留学生教育必须要克服这些因素。只有以留学生为中心开展教育模式改革，才能吸引更多的学生，培养优秀的学生，提高国际化水平。高等院校如何加强留学生招生管理工作，统筹设计留学生与本土学生的课程，加强留学生与本土学生的交流与融合，满足留学生多样化、个性化的学习特点和需求，是当前值得探讨的问题[5]。本文将以南京农业大学为例，对来华留学研究生培养模式进行探讨。

一、来华留学研究生培养模式探索

作为本案的案例，南京农业大学是一所以农业和生命科学为优势和特色，农、理、经、管、工、文、法学多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家“211工程”重点建设大学和“985优势学科创新平台”高校之一。学校2002年成立国际教育学院，2003年设立了“校级外国留学生奖学金”项目，2005年开始招收“巴基斯坦政府奖学金生”，2007年被教育部批准为“中国政府奖学金生”招生院校，2008年获得“中国政府奖学金—高校研究生项目”自主招生资格。2005年留学生仅54人，2014年达到706人，其中研究生194人（博士生135人、硕士生59人）。留学研究生规模发展较快，发展趋势很好，主要来自亚洲和非洲国家，学习专业主要分布在农学院、动物医学院、植物保护学院、园艺学院、食品科技学院、动物科技学院、经济管理学院等国家重点学科专业。学校本着“扩大规模、提高层次、保证质量、规范管理”的留学生工作方针，不断完善留学生教育管理体制、招生选拔和培养方式，使留学生教育培养工作取得了显著的成果，形成“多渠道招生、多元化投入、多层次培养”的留学生教育培养模式。

（一）健全选拔机制，改革招生录取方式

1.大力开展招生工作宣传，充分展示学校的学科优势和特色[6]。学校充分发挥网络、国际组织、友好院校、在校留学生和毕业留学生的作用，广泛宣传学校的办学优势和特色，展示学校的软硬件设施条件。

2.争取优秀生源。学校充分发挥援外专家和校级友好院校、在校留学生、毕业留学生的作用，为学校推荐优秀生源。学校与世界上20多个国家和地区的100多所高校、研究机构有正式的校际关系或项目合作关系，这些外国友好院校积极为南京农业大学校推荐优秀生源。来自荷兰、肯尼亚、埃及、喀麦隆、韩国、日本、巴基斯坦等国家的在校留学生和毕业生极力为学校推荐优秀留学生。

3.严格考核选拔。为了保证生源质量，学校成立了专家考核小组，该小组由三个层次组成（学科考核组、学院考核组和学校考核组），层层把关，严格考核。留学生申请材料统一由留学生管理部门收集，留学生管理部门在规定时间将材料送学院，学院将材料按学科送各学科点进行审核，然后学院考核组根据各学科点的意见进行择优选拔，最后报送学校考核组，学校考核组决定录取名单。

（二）完善来华留学研究生培养模式

1.“趋同化”管理与“个别指导”相结合。来华留学研究生培养过程中，学校探索“趋同化管理”和“个别指导”相结合的培养机制，突出学校学科优势与特色，开展英语授课课程建设，推进课程国际化和师资国际化进程，确保培养质量。“趋同化管理”是指学校在日常管理和教学上，为外国留学生提供与中国学生相同的学习条件与服务，推进了中外学生在学校学习生活各方面的融合，促进校园文化的国际化。在学业上，针对留学生的专业学习，进行有目的、有计划的“专业辅导”，包括基础理论课程和实验技能技巧训练，以弥补学习能力与水平的不足；在汉语学习方面，安排中国学生与留学生组成“一帮一”，帮助留学研究生解决汉语听和写的困难，提高他们汉语水平。在课余时间，学校组织留学生参观、游览和考察活动，并积极组织留学生参加 “爱在南京 国际文化交流日”和“同乐江苏”等系列文化活动；同时，学校已举办七届“国际文化节”活动，加深留学生对中华文化的了解，提高学习兴趣，并培养“友华”、“爱华”“亲华”之情。

2.加强内涵建设，确保教育质量，以适应国际留学市场需求。众所周知，规模的形成和效益的取得都是以质量为前提的。市场是无情的，是优胜劣汰的，要保证留学生教育可持续发展，保证教育质量是关键。因此，学校针对培养全过程采取有效措施，保证留学生培养质量。（1）国际课程建设：世界各国争夺国际生源趋势越来越强劲，许多非英语国家纷纷开设英语授课课程，吸引优秀国际生源。从国际留学市场需求看，国际学生，特别是高层次学生，他们有到中国学习的愿望，但不愿意花太多精力和财力用于入专业前的汉语学习。为了适应国际留学市场需求，南京农业大学决定以建设研究生学位课程为起点，结合教育援外短期课程，带动本科学分课程，学校整合优势教育教学资源，加大投资力度进行了英语或双语国际化课程建设。2014年提出研究生全英文课程体系建设项目，决定按“植物科学”“动物科学”“生物与环境”“食品与工程”“人文社会科学”五大学部分类分步推进研究生全英文课程体系建设工作。（2）突出学科优势和特色：学校从招生环节就充分考虑培养过程的问题，如学校对报考国家级重点学科的学生，优先录取，然后考虑省（部）级重点学科。主要从两方面考虑，其一是突出学校的学科优势和特色，同时通过留学生教育，提升学科的国际地位和声誉，并对其他学科以辐射作用，带动其他学科的发展；其二是可以满足留学生的需求，培养有发展前景的国际性和将来可以为中外友好做出贡献的高级人才。（3）加强队伍建设：“师生互动”是教育活动中最基本的因素，甚至可以说是教育活动的本质[7]。学校选拔外语好、教育教学效果优的老师成为留学生的指导老师和授课老师，同时加大青年教师的培养，如鼓励青年教师国外访学、合作研究、国外进修和参加国际学术会议，逐步提高现有师资的国际化水平，形成有发展潜力的教师梯队，从整体上提升学校教师、学者的国际学术背景、国际视野、英文授课和科研创新水平和能力。学校还非常重视 “引智工作”，将海外智力作为学校师资的重要补充，注重科学研究大师、教学大师、企业家和管理大师的结合，注重语言类专家与专业类专家的结合，短期专家与长期专家结合，发挥外国专家科学研究、课程教学、研究生指导、论文写作和学科建设的综合效益。

二、创新来华留学研究生生培养模式的思考

（一）拓展招生宣传渠道，增强信息透明度

我国多数高校英语版的网站是急需完善更新，提高信息透明度。国际学生在来华之前，主要通过学校网站、我国驻生源国的使领馆以及在校留学生和毕业校友了解高校信息，但全面了解高校的师资情况、学科专业发展动态、高校的优势特色等主要是依靠高校网站，目前，很多高校都还没有英语版的全面展示高校信息的网站，这是急需完善和健全的，这有利于扩大高校的国际知名度和影响力。

（二）完善入学考试制度与专业能力考核机制

严格入学考试制度和专业能力考核机制，从招生的源头把关来华留学生生源质量。严格考核留学生的综合能力与专业素养，以质量的提高达到规模的稳定与持续发展。目前，来华留学生的授课语言为汉语或英语，无论是汉语授课还是英语授课，都必须达到专业学习的汉语水平（HSK等级）或英语水平（雅思或托福）及其综合素质和能力要求，同时加大校内信息资源的英文建设，减少语言障碍，这有利于来华留学研究生能够自主享有学校的优质教育教学资源和生活。

（三）加强导师队伍建设

在来华留学生培养中，导师是关键。一方面，导师指导留学生从事科学研究，与留学生进行学术性互动。曾有一项实证研究显示，研究生与导师间的亲切合作将会对国际高水平学术论文的产出有重要影响，近两年中国76.19%的热点论文均为导师与研究生合作刊发[8]；另一方面，导师可以帮助留学生适应在华学习，在生活上的良师益友。目前我国高校整体英文环境偏弱，导师的作用更明显。我国农业高校可以借鉴国外导师制的经验，采用导师组集体指导。可以选拔专业基础好、学术水平高、外语水平高的教师作为外国留学博士生的副导师，以协助导师对外国留学生进行指导工作，从而提高外国留学研究生的培养质量[9]。

（四）推动来华留学市场社会化发展

目前来华留研究生培养主要还是集中在高校，与我国的产业发展结合不够紧密。高校只管培养，没有从企业需求出发，而同时对外投资企业又面临缺乏人才的困境。来华留学研究生同我国研究生一样，最终要服务于经济建设。因此在培养上应加强校企合作、产学研合作，为我国有关企业开拓国际市场提供支持，与国家国际化战略结合，同时也可以为留学研究生创造部分就业机会。

（五）积极开展学术交流活动

1.可以通过鼓励来华留学研究生在学术研讨会上

作报告，互相交流信息。2.还可以不定期举办论文创新报告会、创新实验竞赛等活动，培养来华留学生的创新意识和创新思维；3.导师积极鼓励和帮助他们参加国

内、国际学术交流，在有条件的情况下，学校也支持他们出席国际会议，并为他们筹措出国参加会议的费用，为开阔他们的思路和及时了解国际科技新动向开辟更广阔的路径[10]。

本文着重考察来华留学研究生培养模式的实践。笔者认为，留学研究生培养模式研究具有重要意义：第一，加强招生工作很重要，应加强招生宣传工作，强化语言要求；第二，要积极开设全英文课程，留学研究生主体工作语言为英文，加强国际课程建设是关键；第三，通过重点学科重点突破；在师资不足情况下，发挥重点学科优势可以集中建设，加强导师、软环境建设，同时推进国际一流学科建设；第四，继续强化大环境建设。在当前笔者认为，不同于我国高校的现有研究生培养模式，来华留学研究生培养具有其特点，在快速发展同时，来华留学生的培养模式需要向发达国家学习，加强招生宣传，加大软环境建设，从而吸引更多优秀生源，真正推动教育国际化。

参考文献：

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——发展我校留学生教育的思考[C]//中国高教学会

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学术论文发表的贡献有多大——基于近两年ESI热点

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[9]强百发，王晓燕，郑粉莉.农业高校来华留学研究生培养

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[10]姚玲，周星，许爱伟.试述我国研究型大学与高层次来

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