构建和谐师生关系的几点思考

钟长钰

【关键词】 师生关系；基础；综合素质；

师德修养

【中图分类号】 G635.1

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）

05—0031—01

当前，师生关系是课程改革中亟待解决的一个问题，针对师生关系出现问题的原因，要做到“兵来将挡，水来土掩”，采取一系列行之有效的方法，缓解师生之间的不和谐音符，构建和谐的师生关系。

一、了解学生，是建立和谐师生关系的基础

苏霍姆林斯基认为，在教育中必须了解学生的内心活动。他有一句名言：“不理解孩子的内心世界便没有教育文明。”又说：“要公正处事，就必须细致入微地了解每个孩子的精神世界。这便是我为什么把未来的教育看作是对每个孩子更深刻了解的缘故，必须首先了解孩子的内心活动。单凭某些专门的手段是学不到这种本领的。只有依靠教育者高度的情感和道德修养才能做到这一点。”

教育活动是人与人之间的交流活动，教师面对的是有丰富思想感情的学生，教育是一种情感交流活动。虽然采取的方式与手段各不相同，但作为这项活动中最重要的、也是最珍贵和最难得的、对人的发展最有价值的东西——真情实感却是一样的。这启示我们：要做到这一点，就必须建立新型的、平等的师生关系。

要多渠道了解学生。一个老师尤其是班主任，往往会认为自己对学生虽然不一定了如指掌，但总能了解个八九不离十。然而有关的调查显示：72.4%学生反映，老师并不了解我们。主要就是在指教师对学生内心世界的了解。许多事情发生后，蒙在鼓里的只有班主任老师，足以印证这一点。

学生是教师教学行为的作用对象，在课堂生活中，要关注学生的真实需要，采取鼓励、赞赏的言语和语气，有助于使学生感到成功的喜悦而激发学习的兴趣，达到预期的效果。

加强师生间的非正式交往，真正了解学生的内心世界。许多学生毕业后，走向社会，在与教师的交往中，才把学生时代的一些事情告诉老师，这对教师的启示是：重视师生间的非正式交往。了解学生就要真正了解学生的内心世界。这样才会形成和谐师生关系的坚实基础，才能给学生以正确的导向，才会得到学生的尊重和信赖。

德国文化教育学派的代表人物斯普朗格认为：“教育并非单纯的文化传递。教育之所以为教育，正因为它是一个人格心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。”每个教师都应加强与学生的心灵沟通。

二、努力提高教师的综合素质，是构建和谐师生关系的关键

1. 提高教师的学业水平。前苏联教育家杜勃罗百波夫说过：“师生间最不幸的关系是学生对教师学问的怀疑。”“吾爱吾师，吾更爱真理”。这就要求教师不仅具有扎实的基础知识、精深的专业知识，还要具备宽厚的教育科学理论，最后还要懂得广博的相关学科的知识。只有不断丰富自己的科学知识，提高自己的文化素质才容易与眼界更开阔，知识面更宽广的学生交往并取得学生的信任。因此，我们要树立终身学习的理念。

一个教师如果能在不断丰富自己的知识和积累经验过程中，提高教育预见、教育研究等较高层次的能力，那他在构建和谐师生关系方面就更能得心应手、应付自如。

2.提高业务能力，获得学生的认同。为何同在一个班任课，有的老师深得学生喜爱，而有的老师却不被学生接受；为何同任一科教学，成绩却有差别。一个重要的原因在于教师的业务能力的差别。语言是否形象、生动、富有感染力，知识点是否明确，思路是否清晰，能否调动学生学习的积极性。这些因素，都影响了课堂教学效果，也影响了师生关系。

3. 加强师德修养。美国著名作家爱墨生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。” 《华商调查》的调查显示：54.5%被调查者认为和谐师生关系需要互相尊重理解 。

“如果一个孩子生活在批评中，他就会学会谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就会学会自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就会学会感激。”

我国的教师队伍中不乏学识渊博的教师，不乏人格高尚的教师，但正如古人所说：“经师易得，人师难求。”现阶段更需要兼具学识魅力和人格魅力的新时代的优秀教师。“人师”的标准不仅只是传授知识，更要为人师表。著名教育家陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”陈垣先生所作《上课须知》中第二条即为：万不可偏爱、偏恶，万不可讥诮学生。教师要为人师表，教师的身教胜于言传，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己坚决不做。要求学生语言文明，自己在批评学生时，必须坚决控制住自己的情绪，不能用粗暴语言伤害学生的自尊。获得教师的赞扬和肯定是学生心理的需要，这种需要一旦满足，人的潜能便会奇迹般地被激发出来，教师的宽容与体谅应该胜过批评千万倍。一句鼓励的话可以让学生心中充满温暖，温暖就是前进的动力；一句关切的问候，会拉近师生之间的距离，心灵之门打开了，再要求学生做些什么就容易了。“亲其师乐其友而信其道”即是最好的总结。

编辑：蔡扬宗