如何搞好小学英语复习

吴媛

摘要：小学六年级英语毕业考试是一次关键性的考试，是对整个小学英语阶段的一个总的复习和回顾，搞好小学英语的复习是学生英语知识的一个阶段性的总结。整个小学英语不仅要求学生全面掌握小学英语知识，还要形成相应的语言技能，对于学生以后的英语学习有着非常重要的意义，能够起到承前启后的效果，为学生初中英语学习起到铺垫作用。

关键词：小学英语；能力；效率

小学英语的总体目标要求学生掌握必要的知识，力求提高学生的英语知识水平，全面提高学生的英语学习成绩。要求教师在教学过程中，立足基础，准确把握教学规律，在教学过程中要能够精讲多练，全面提高教学质量。教师要立足课堂教学，自主探究，优化教学方法，努力构造高效的英语课堂教学，提高学生的探究能力和创新能力。

一、加强归纳整合，完善知识结构

冀教版的小学英语是以话题为纲领，然后以单元形式呈现给学生，每一个单元有着众多的知识点，包括词汇，短语，句型和语法。这些知识和教材安排上看起来比较乱，实则有着内在的联系。我们要对这些看似凌乱的知识加以归纳和整合，以线条的形式呈现给学生，使他们系统化，条理化。加强学生对这些知识的理解，帮助学生在心中建立一条完整的知识体系。英语复习要本着“竖成线，横成片”的知识归纳原则。

二、查漏补缺，填补语言空白

英语作为一门语言，需要学生用脑来记忆。但是，遗忘给学生们学习英语造成了一个很大的障碍。作为第二语言，我们学生学习的时间仅仅在课堂之上，课下基本上不学，也不练。时间的有限性必定造成学习效果的低下。为此，教师必须想法设法克服这种由于时间短少而造成学习成绩的下降。克服学生对于知识的遗忘，加强知识的记忆效率和记忆质量。

三、巩固深化，提升运用能力

对于任何一门学科来说，知识是基础，而运用这些知识解决问题的能力才是关键。而相对于基础阶段的小学英语来说，掌握语言知识，提升语言技能，运用学生的情感态度价值观，选择有效的学习策略，创设有利于英语学习的文化氛围来提高学生学习语言的质量，从而使学生英语学习的综合能力得到有效的提高。因此，教师在扎实学习语言的基础上，要全面系统地提高英语的听、说、读、写等各方面能力，让学生能够运用这些知识进行有效的语言交际，提高解决实际问题的能力。

1、系统复习阶段。在这个阶段，教师要以课本为基础，侧重于对课本知识的复习。对于教材上展现的知识点，教师要加以概括和总结，加强梳理，让学生条理清晰地掌握单词和词汇之间的规律认识。对于单词，词汇和句型要让学生做到四会的要求，尤其是听和写的要求。这个阶段教师切忌过快而造成的学习不透彻，要搞歼灭战。

2、专题复习阶段。教师要把所有的课本集中起来，梳理，归纳出几个大的主题，让学生每一节课安排一个主题进行复习。然后对这一块知识进行针对性的练习和总结。每一节课要做到“四要” ①要有一个主题；②要有明确的目标；③要有巧妙的设计；④要有适度的拓展。同时教师一定要做到重难点要突出，复习讲解一定要到位，不拉死角。

3、模拟强化阶段。这时继系统复习和专题复习阶段以后，又一个重要的复习阶段。在这一复习阶段，教师要选择出几套小学毕业模拟英语试题，对学生进行考前模拟训练，严格按照考试要求。考后教师要认真总结，查找出哪些知识学生掌握的还不够牢固，那些学生对那些知识有缺陷，一定要做到心中有数。

四、复习的有效措施

1、措施合理化，明确化。教师在复习之前要制定出有效的措施，而这些措施又要基于对知识的了解，对复习内容一定要心中有数，根据本班学生的实际情况，制定出合理而有效的复习计划，每一节课复习什么内容，达到什么效果，教师一定要严格制定。但是，这些措施又不是一成不变的，教师要根据上一节课的实际复习效果来确定出下一节课的复习内容和复习计划。如果没有在规定的时间内完成教学任务，下一节课的教学计划就要相应地进行改变。

2、尊重个体差异，层次要求。英语教学也要面向全体学生，只有每一个学生都能得到学习和发展，才能实现新课程标准所制定的要求，实现教学目标。

3、立足课本，联系实际。教师在复习的过程中，千万不可脱离课本，万变不离其宗，一定要以课本为中心进行复习。无论是怎样的练习，都要最终回归课本。让学生感到知识都离不开课本的感觉，放松他们的心态。学生在学习的基础上要注重和生活实际相联系，语言出自于生活，回归于生活，让学生感到英语学习就发生在我们中间，发生在我们的日常生活当中，有一种亲切感。

4、方法要灵活，注重实效。有效的复习方法可以减少复习时间，提高教学效率。针对自己的学生，制定出最有效的复习方法，可以起到事半功倍的效果，因此，教师一定要注重方法的选择和运用。

学习是一件快乐的事，小学英语总复习也不例外。为了这份快乐，我们不但要“温故而知新”更要“知新温故”这才是有效复习的快乐选择。真实的英语复习课堂，不是简单的“题海战术”，不是回归从前，不是平淡，更不是平庸。它简单而单纯，不故弄玄虚，更不是热闹的造作。而是让学生在轻松、活泼、快乐的气氛中学到知识。这样才能使英语复习课变得活泼、生动、高效。