对语文教学中的有效对话与交流的反思

对语文教学来说，语文学习就是学生与文本的一种对话与交流活动，课堂教学就是为了促进学生与文本的对话交流深入进行。既然如此，我们的语文教学就应该放开学生，让他们和文本充分地进行对话。过去，语文教学之所以低效或者是无效，根本的原因就是学生和文本之间没有进行充分对话活动。以往的教学中教师没有给学生一定的对话时间，教师只是考虑将自己的感受认识，将自己或者是人家对话交流的结果传授给学生，让学生接受。至于学生与文本之间进行了哪些对话活动，学生在文本对话的过程中产生哪些认识，有怎样的感受，教师置之不管。对于那些接受能力强的，思维敏捷的学生来说，这样的方法还有一定的作用，但对于很大一部分学生来说，教师的这些说教对他们而言总是隔着一层纸，难以有深刻的体会，所以，他们所学到的语文知识只是一些皮毛。

我们既然承认阅读是学生与文本之间展开的一种对话与交流活动，我们首先就是要让这种活动有效进行。语文教学的根本就是促使学生与文本展开深入地对话与交流。这种对话与交流不是在教师限定的学案范围内，也不是在学生有限的对话范围内。虽然文本涉及的知识在某种程度能开拓学生的思路，增加学生的知识含量，但是这些都不是学生与文本展开对话与交流的前提条件。我们发现，在生本教育的实施过程中，有许多教师总是让学生在课外搜集与文本相关的知识，然后拿来进行交流，岂不知道这些内容对文本的理解是有限的。有时候，对这些思维还不深刻的学生来说，可能还成为干扰他们思考文本的禁锢。还有一些教师在使用学案教学法的时候，首先设计好问题，然后打印出来，让学生回到家里按照学案的问题进行阅读，回答问题。这看起来提高了学生阅读文本的有效性，增加了学生阅读文本的目的性，但是，这样的学习在某种程度上也是对学生的一种限制和束缚。大多数教师在课堂教学的过程中，还是边讲边让学生阅读。特别是他们找出自己认为有价值的段落，让学生体验感悟，进行细化学习。这种方法自然有其优点，但是缺点也是明显的，学生常常会只见树木，不见森林，难以让学生在整体上感悟文本。

那么如何让学生与文本的对话与交流充分进行呢？

孔子曰：“不愤不悱，不启不发”。同样，作为语文教学来说，让学生处于愤与悱的状态，就不应该是教师把问题抛给学生，而是让学生自主学习，在自主研读文本的过程中，产生愤与悱，然后课堂教学就是解决学生心中的“愤”与“悱”。“愤”与“悱”就是问题，课堂教学就是要解决学生的这些“愤”与“悱”，我们知道，“愤”与“悱”的产生是在与文本的对话交流过程中产生的。学生与文本对话与交流的前提是对话与交流要在学生与文本之间发生，而且这种对话与交流越充分，产生的效果就越明显。因此，教学的根本还是要促使学生自主阅读文本，自主思考文本，让他们带着问题，在寻找问题的过程中来与文本进行对话与交流。让他们学会提问，知道如何提问，让他们对自己的问题进行思考反思。课堂教学的过程就是解决学生问题，让学生深入思考自己提出的问题，反思自己的问题。教师既要教会学生提出问题，还要让学生学会思考问题，这样才能真正使学生的思维得到锻炼，问题意识得到培养。学生的主体性不是体现在其他方面，而是学生思维在真正意义上被激活，教学的过程就是学生思维被激活，情绪被感染的过程，是教师促使学生与文本展开深入的对话与交流的过程。

许多时候，我们的教师不相信学生，不敢依靠学生，什么内容都想自己揽过来，替学生做，似乎不这样做，就没有尽到做教师的责任和义务。尽管有时学生的问题没有价值，尽管学生的问题千奇百怪，但是只要我们站在学生的角度替学生着想，替他们考虑，我们还是能发现蛛丝马迹，循着他们的思路，我们还是能够找到进入文本的关键点。很多时候是教师不能先入为主，拿自己的思维去评判学生的思维，我们要认识学生所认识的，体验学生所体验的，感悟他们所感悟的，我们只有触摸到他们思想的脉搏，教学才能更有针对性，语文教学的效果才能真正出来。

许多时候，教师抛给学生的问题是假问题，是伪问题，有些问题是学生早已明白的，不需要花费宝贵的课堂时间来讨论，而许多真问题却没有展开讨论或者没有展开充分地讨论，这样就导致了语文教学的低效或无效，好钢用在刀刃上。教师根据自己对文本的解读，根据专家学者的解读，把文本提得很高，设置了许多问题，这些问题是否符合学生真正的思想实际和思维实际，是否是学生真正感到困惑的，就不得而知。我们站在专家学者的角度，以专家学者的角度来解读文本，要让学生接受这些解读的结论。却不尊重学生的解读，不知学生真正的困惑在哪儿，兴奋点在哪儿，这样很难激发起学生学习语文的兴趣。语文之所以提不起学生的兴趣，很大程度上就是因为我们没有从学生的角度来看问题，没有从学生的角度来展开教学。其结果就是教与学产生分离，师与生之间产生隔膜，教学的作用难以发挥。

总而言之，语文教学中教师要大胆放手，要给学生充足的时间，让他们亲密接触文本，思考文本，在这个过程中产生思想的火花，然后拿来交流，就可以取得事半功倍的效果。

（郝志斌 甘肃省山丹县陈户中心校 734100）