漫游我的梦想屋

袁源 袁爱国

[配套教材：人教版七年级（上）第五单元“条理清楚”]

一、我有一块地

师：同学们好！假如你有一块地，你最想拿它盖什么？想一下！

生：游乐场。

生：跑车店。

生：公安局。

生：咖啡店。

生：图书馆。

生：书法屋。

生：花园。

生：超市。

生：购物广场。

生：唱片店。

生：零食屋。

生：服装设计屋。

生：大会堂。

……

（32名学生很兴奋，依次说出了自己的梦想建筑。其中园林类的8个，餐饮类6个，购物类6个，学校2个，住宅2个，会堂1个，游乐场1个，设计屋1个，书法屋1个，图书馆1个，工厂1个，银行1个，公安局1个。男生多为大型建筑或建筑群，女生多为一个园子或一间屋子。）

师：咱们真是热爱生活的小伙伴啊，梦想的建筑都充满了生活情趣。现在，为你的建筑取个名字吧，要突出它的特点哟。想一想，写下来。

生：有来无回游乐场。

生：超级跑车店。

生：国际金牌公安局。

生：苦涩的甜蜜咖啡店。

生：书墨飘香图书馆。

生：汉墨飘香书法屋。

生：羽晗花园。

生：熊孩子超市。

生：浩然购物广场。

生：心底最放松的一刻唱片店。

生：美食小屋零食屋。

生：LVV服装设计屋。

生：蓝凯聆听演唱会会堂。

……

师：朱浩然真有气魄，他的购物广场就用自己的名字命名。（众笑）同学们给自己理想的建筑取的名都蛮有意思嘛，这个名字应该能体现你设计的建筑的特点吧？（生点头）那好。有了特点的建筑，就像有了中心的文章，是会显出它的与众不同的。那么，建筑物中的每一个部分，甚至每一处布置、装饰，也是应当体现它的特点的，对不对？

（生频频点头）

二、我当设计师

师：现在，你来当一回设计师，把你的梦想建筑具体地呈现出来。先要做的是，你的建筑有哪些构成部分？请你一一列举出来。如果你只有一个空间，一个园子或者一间屋子，就列举其中的物品。请写出来！

生：游乐场——旋转木马、摩天轮、飓风飞椅、鬼屋、跳楼机、大摆锤、激涌漂流。

生：超级跑车店——改造楼、售车楼、跑道、展览厅、虚拟体验馆。

生：国际金牌公安局——行政楼、车库、防暴大队楼、练习楼、武装库、破案楼、宿舍楼、民政处理楼、前台、装甲车室、牢房、食堂、医务室。

生：苦涩的甜蜜咖啡店——钢琴、棕红色收银台、圆木小桌、各种杂志、小情调装饰。

生：书墨飘香图书馆——书、书架、休息区、写字区、管理台。

生：汉墨飘香书法屋——书写区、展览区。

生：羽晗花园——湖心凉亭、秋千、花圃、工具屋、小湖泊。

生：熊孩子超市——监控探头、保卫室、商品区扶梯、升降电梯。

生：浩然购物广场——收银台、餐馆、溜冰场、电影院、服装店、玩具店、礼品店。

生：心底最放松的一刻唱片店——CD机、耳机、唱片、桌椅、书刊。

生：美食小屋零食屋——摆放零食的水晶架、各种好吃的零食、供人吃零食的水晶桌椅、一些精致的小风铃、一个水晶收银柜。

生：LVV服装设计屋——4间设计屋、6间更衣室、大型售衣区、2个卫生间、大门、出口、服装展览台、收银台。

生：蓝凯聆听演唱会会堂——舞台、座位、彩虹灯、三支麦克风、播音室、后台化妆间。

……

师：现在，我们要当一回小小设计师了。请根据你的建筑的特点，做一次精心的布局，如何？请画一张平面示意图，把你的建筑呈现出来。注意啊，建筑中的各个组成部分或者空间里的物品都要画出来，会画吗？（有人点头，有人摇头。）就像我们学校门口的布局图，想起来了吗？（众点头）那么，开始画吧。

（学生很快画完）

三、欢迎来参观

师：好，各位设计师，你们的作品马上就要揭晓了，大家喜欢不喜欢，能不能获得支持，就要看你怎么介绍了。假如你的小伙伴要来参观，你怎么向他（她）介绍呢？现在，我们每个人都以“欢迎来到——————”为第一句话，写一段你的建筑的解说词。现在开始！

（学生津津有味地写起来）

师：写完了吧？我们先在四人小组里介绍，领着你身边的小伙伴，欣赏你的设计，然后请你的小伙伴给你的介绍评分。那么评判的标准是什么呢？请同学们把语文书翻开到第142页，对，条理清楚！同学们先默读课文，画出条理清楚的要求，现在开始！

师：哪位同学来说说？

生：主次、详略分明。

师：主次、详略分明，就一定能条理清楚吗？比如，我今天带了几个其他学校的老师来我们学校，我向他们介绍学校，我觉得最主要的当然是思远楼，最突出的是大钟楼，最古老的是江汉会馆，其他的我就不说了，行不行？

生：不行，这三个建筑不在一起，这样介绍的话，客人要东跑西跑的了。

生：还有怎么走到这些建筑呢？如果不介绍道路，就走不过去。

师：哦，看来主次、详略分明，可以让我们的介绍重点更突出，但不一定条理更清楚。怎么才能条理更清楚呢？

生：要确定顺序。

师：是的，我同意你的看法，确定顺序其实更重要。一般来说，我们写文章有哪些顺序呢？

生：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

师：很好！我们刚刚学完的第五单元有好几篇课文，请大家说说它们都是什么顺序？

生：《看云识天气》是逻辑顺序。《化石吟》——我不知道。

师：《看云识天气》由总到分，是逻辑顺序。《化石吟》是诗歌，我们暂且不讨论，看看其他的课文怎么样？

生：《月亮上的足迹》与《河中石兽》都是时间顺序。

师：对，记叙类的文章一般会用时间顺序。这个单元还没有空间顺序的文章，我们今天就来补充一下。下面我们开始介绍，特别注意自己介绍的顺序哦。

（学生一一介绍，并相互评判、指正）

师：现在，我们要请一位同学为全班同学介绍一下了，大家最想参观哪个建筑？

生（众呼）：游乐场。

师：那么，请设计游乐场的厉中良同学带我们参观吧。

（学生展示并朗读）

欢迎来到“有来无回”游乐场。先从大门进入，首先看到一座圆形喷泉，左边是树林和草地。再向前走，可以看到商店、休息区和洗手间。我们可以在游乐区玩累了后到休息区休息。休息区前有各种游乐设施，比如：旋转木马、摩天轮、飓风飞椅、大摆锤等。在玩过这些设施后，便可以看到显眼的出口，但你并不想出去，因为这里是真正的“有来无回”游乐场。

师：同学们感觉怎么样？有身临其境之 感吗？

生：有一点，我知道他的游乐场里有什么了。

生：有点糊涂。既然是游乐场，怎么没有重点说游乐设备，却说了喷泉、商店之类的？

师：哦，重点没突出。你听了厉中良同学的介绍后，现在你独自去他的游乐场玩了，你觉得自己会很方便吗？

生：不太方便。既然游乐设施在休息区的前面，为什么不先介绍呢？前面到底是哪里呢？

师：那么，厉中良，你把你的图放到实物投影上给大家看看，再解释一下。

（屏显）

我觉得我设计的游乐场重点是突出的，主要设施都是游乐器具。我也是按顺序介绍的。

师：那么为什么大家不明白呢？你看，你自己是知道每一个建筑或者设施是在哪里的，但是别人并不知道啊，你说左边、前面，别人能听懂吗？

生：他从休息区的前面就乱了。

生：好像是不清楚了。

师：为什么不清楚了？你发现什么了吗？同学们发现什么了吗？

生：他在休息区换了个方向。原来的前面是指图的上方，后来变成图的左边了。

师：不错。我们要想真正条理清楚地介绍一个地方，特别是给陌生人介绍，讲前面后面、左边右边，看来不行，那怎么办？

生：讲上边下边。

（众笑）

生：讲东南西北。

师（笑）：是的，上边下边是从图上说的，我们现在只能用语言文字做介绍，讲东南西北应该更好。厉中良，你再试试，四人小组的同学帮他一道说。

（厉逐字逐句地说，身边的学生看着他的文稿，帮他边说边改，展示并朗读）

欢迎来到“有来无回”游乐场。先从大门进入，首先看到一座圆形喷泉，左边是树林和草地。顺着这个方向朝北走，可以看到休息区，里面有商店和洗手间，我们在玩累了的时候可以在此休息。休息区的西面和北面就是游乐场的主体部分，有各种游乐设施，比如：旋转木马、摩天轮、飓风飞椅、大摆锤等。玩过之后向南走，便可以看到显眼的出口，但你并不想出去，因为这里是真正的“有来无回”游乐场。

师：他改得好多了，对吧？重点也突出了，条理也清楚了。从他的修改中，我们能得出关于条理清楚的一点的道理吗？

生：要用好方位词。

师：对，在运用空间顺序时，方位词是最重要的，不能因为自己知道，就认为别人都明白，一定要从陌生人的角度使用方位词。

四、漫游理想屋

师：现在，我们推荐来两个最好的设计介绍，在全班展示一下，怎么样？一个男生，一个女生。推荐谁？

（众人争议后，决定推荐余克强和程家秀两位同学）

师：好，余克强设计了跑车店，程家秀喜欢书法，想拥有自己的书法屋。现在我们就请两位同学上黑板，先将自己设计的平面图画出来，再给我们一一介绍。他们画图的时候，我们总结一下，怎么才能在介绍的时候把条理说清楚。

生：心里想着整个建筑，不能想到哪里说到哪里，还要用好方位词。

师：还有吗？

生：先要确定顺序，然后才是用好方位词。

师：我把大家的意见归纳一下，同学们要记录哦。要想把自己理想的建筑介绍清楚，首先需要整体把握，然后确定介绍的顺序，最后根据顺序用好方位词，对吧？好，他俩也画好了，我们来听听他们的介绍，看看是不是符合这几个要求。男生带头，余克强先来介绍你的跑车店！

（生展示并朗读）

欢迎你来到超级跑车店。从大门进来，先映入你眼帘的是展览大厅，这里陈列着各种新式跑车。展览厅的东边是售车厅，你可以在这里与工作人员交流，选择自己喜欢的车。售车厅的背面是虚拟体验室，你可以在这里体验在都市里奔驰的感觉。虚拟实验馆的东边是跑车道，你也可以在车道上试车。售车厅的南面是改造厅。本店可以免费为您新购的跑车改造一次，第二次你就要自己掏钱了。

师：谢谢余克强！原来你是个跑车迷啊，这个店主要是给自己过瘾的吧？（余和众生笑）他这回介绍得够清楚的吧？但我觉得好像还有一点欠缺啊，带人参观、游览，这样说好吗？你们觉得呢？

生：好像在公园门口看游览图，不像在实际游览。

师：就是。那怎么办？

生：可以说从哪里走到哪里。

生：可以用“穿过”展览厅之类的词。

师：是哟，我们请程家秀来介绍，给我们多一点如临其境的感觉。

（生展示并朗读）

欢迎来到“汉墨飘香”，请随我来。走进大门，迎面是一个小院，四周墙壁上刻着书法作品，这些都是书法名家写的哦。在绕场一周欣赏作品后，我会带你沿着小径从小院的东南角出来，到讲解区去学习，那里有老师讲解书法，你会了解到中国古代文字的渊源。听完讲解，我会带你到位于小院南面的书写屋，这里摆好了文房四宝。如果你不想写字，我可以带你去讲解区北面的展示区，那里有许多学生练习书写的习作，其中也有我的作品哦。

师：程家秀的介绍有现场感了，这样说来，我们要让条理清楚，还可以怎么办？

生：用动词。

师：对，把动词和方位词联系起来用，效果明显更好了，对吧？我们在记录里添上

（屏显）

在“用好方位词”后加“和动词”。

师：同学们，这节课快要接近尾声了，有同学要问了，这节课要我们学当建筑设计师？其实啊，写文章也跟盖房子一样，心里要有数，然后明白自己写作的顺序，一步步地完成。如何让自己的文章顺序井然、条理清楚呢？书上第143页告诉我们要养成一个好习惯，这就是——

生：列提纲。

师：对。今天给大家布置一个小作业，就是以“你在我身边”为题，列一个写作提纲。注意，上节课我们已经学过怎么将中心明确化了，所以在列提纲前请先写出你要表达的中心。好，下课！

根据学生的学习能力，我设计了这节课的学习活动。设计的原则首先是直观形象，激发兴趣。设计建筑的活动能让学生发挥创造力，展现自我，学生当然感兴趣。在设计与讲解中慢慢渗透写作知识，这比生硬的讲解更容易让学生接受。其次是降低难度，活用教材。平常写作课，我们大多先让学生阅读教材，然后将教材中条框式的介绍提炼出来，接着就是叫学生写，最后讲评。殊不知写作知识是不能等同于写作能力的，有的学生能把写作知识倒背如流，但写出的文章却很一般，所以不能简单地列举教材中的知识，而要让学生在写作的具体实践中悟出门道。再次是分解步骤，拾阶而上。即使再降低难度，当堂完成一篇像样的作文，任务的艰巨性还是蛮大的。将这个任务分解成若干步骤，让学生“走一步，再走一步”，走得不太累，不知不觉就达到了目的地。尤其让我高兴的是，可能是这一阶段读书的结果，（六）班孩子们当堂片段中的别字和病句少多了。这回全班我只改了3个错别字，很 开心。

（袁 源 江苏省南京市教学研究室；210000）

写作课堂上的学习活动不是机械、单步的简单学习，而是一种渗透着高水平思维活动的深度学习。如何引导学生沿着深度学习的路线开启智慧写作之旅，需要教师精心设计学习步骤，并力求让所有学生在其现有水平上实现深度学习，袁源老师的写作课是特别关注这些要素的。

写作是形象思维与抽象思维交织在一起的复杂智力活动。本课教学目标在于教会学生写作时能够言之有序，但本课的前两个环节“我有一块地”“我当设计师”，侧重写作内容的指导，引导学生选择写作素材，确定写作中心，接下来的两个环节重点在于学会写文章如何做到条理清楚。前者引导学生发挥联想与想象，其间有发散思维和创造性思维的训练，后者侧重写作方法的指导，训练思维的条理性与严密性。这样的写作课既有意思，又有意味。

写作教学中的深度学习需要知识的深度加工。尽管教材中提供了一些写作知识，但这些知识仅靠静态的传授，是起不了什么作用的。写作知识需要精细、有效地加工，从觉知、分析到综合应用、同化，必须在写作教学的过程中逐步习得。本课先安排一个学生展示，然后进行升格指导，归纳方法后又让两个学生展示小结，这样得到的写作知识才是学生自己的知识，才能运用、同化。

深度学习还需要营造积极的学习文化。本课实录中体现的活泼、和谐的学习氛围，促进了学生的情感投入和积极思维，这一切离不开袁老师的教学智慧和母性关怀。

（袁爱国 江苏省南京市第十七中学；210000）