让孩子的文字在你的欣赏中摇曳生姿

刘春文

孩子，你的世界一片纯净，你需要一个天然氧吧，能尽情地呼吸，自由地成长。

你的文字是你内心真实的表达，包裹着童真，流淌着无邪，你的每一个字、每一句话有时本身就是一首诗，你是一个天然的诗人抑或散文家。

“我把春笋嚼在嘴里，嫩嫩的，甜甜的，原来这就是春天的味道。”M是一个小学四年级的女孩，她用自己的文字表达对春天的感受。她写的时候，根本不懂什么通感、比喻等修辞，但她却能写得如此生动，因为她表达的是自己的真实感受。“我心目中的老爸”，M用4个小标题多层面展开，写出自己心目中的老爸；“我的好朋友”，则用了第一人称，娓娓叙述自己对橡皮从喜爱到冷落再到后悔的心路历程，真实感人。但是M怎会知道自己的这种手法，在写作学上叫所谓的“情感线索”呢。

我们的孩子不懂作文技巧，但她们就是能得心应手地表达，生活是她们最好的导师。在生活中，她们学会真实地感受，尽情地倾吐。

此时，我不禁要问：“这孩子的感受是你大人指导出来的吗？”作前指导真的需要吗？到底应该怎么指导？我一直主张“先写后教”，不要用所谓的写作技巧禁锢孩子的思维，如果你真要指导，还不如引导孩子如何观察事物，感受生活，积累生活素材，只有这样，才能流淌出生动形象的文字。

好心办坏事，许多时候，家长也好，老师也罢，都在充当着孩子灵感的刽子手，强迫孩子用你的方式表达，作文成了话语的传声筒。其实，孩子用的是这个年龄的语言，用自己喜欢的方式在表达内心世界，这是一份独特的感知，是任何人都不能复制的。

生活造就诗人，阅历成就作家。真正的文学爱好者，有时真不是一个语文老师的功劳，更不是因为家长的严加管教。

站在孩子的角度，用那个年龄段的孩子的认知去阅读孩子，用欣赏来润泽孩子的每一个文字，你就会多一份欣喜，多一份满足。用爱意在字里行间发现那么几个文字，对孩子大加赞赏；挑那么几个句子细细把玩，在孩子面前抑或在其他人面前加以展示，这对孩子来讲是多大的荣耀，能潜移默化地激发他对文字的喜爱。如果某一天，孩子的整篇文章也被大人表扬，可以断定，这种欣赏会影响孩子的一生。

感谢我的老师，感谢文字，让我有了心灵的寄托，找到了情感宣泄的出口，也拥有了一些文友。无形之中，缪斯在为我悄悄地打开了一扇门，引领我步入其中，自由漫步，惬意欣赏那沿途的风景……

我喜爱文字，将其视为情感的知己。忙中偷闲，经营自己的博客，将其作为自己心灵的世外桃源，没有繁杂的琐事，没有世间的肮脏。我倾吐自己的情感，流淌自己的思想，分享自己的成果，用文字选择一些志趣相投的文友。在那些欣赏的眼神的润泽中，文字渐渐地丰盈；在不断的阅读中，丰厚自己文字的底蕴。

不要用主题、中心、结构等写作技巧与手法，过早地在孩子的作文中打下烙印。殊不知，你的爱意，你的拔苗助长，无形之中扼杀了孩子的天性，阻碍了孩子的自我表达。请用你的欣赏润泽孩子的文字，还给孩子一方纯净的语言天空，让孩子的文字在你的欣赏中摇曳生姿，在作文的氧吧里自由成长，枝繁 叶茂。