信息技术与初中数学课程整合的实践

刘礼文

[摘 要] 信息技术服务的主体就是信息，通过技术来提高信息的利用效率。伴随着社会的进步与发展，信息技术的应用也越来越广泛，尤其是在我国教育领域中，信息技术的出现促进了教学改革的发展，为教育事业的发展提供了技术保障，有助于更好地培养社会发展所需要的人才。初中数学作为素质教育的重要组成部分，在新课改背景下，对教学要求也越来越高，将信息技术应用到初中数学课堂教学中，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。

[关键词] 信息技术；初中数学；课程整合

随着新课程改革的发展，对教学要求也越来越高，传统教学模式所教导出来的人才已经很难满足现代社会发展的需要。因此，实施教学改革已成为我国现代教育事业发展的必然选择。信息技术作为科技发展的产物，其核心工作就是通过先进的设备、手段对信息进行处理，进而不断提高信息的利用效率，也正是由于这一优势，信息技术在当前社会得到了广泛的应用。数学是应用性的学科，在数学教学过程中，许多知识点都比较复杂，学生学起来存在一定的难度，而将信息技术与初中数学课堂整合，可以突破教学难点，激发学生学习的主动性和积极性，提高教学质量。

一、信息技术与初中数学课程整合的意义

长期以来，初中数学课堂教学中一直沿用传统的教学观念，机械式地向学生灌输理论知识，教师围绕着课本对知识点进行讲解，不注重学生的学，学生在这种模式下很难提高自己的数学水平。对于数学这门学科而言，课堂效果不好的话，就会挫伤学生的学习积极性，既影响到教学的质量，同时也不利于学生的发展。随着新课改的提出，学校对教学要求越来越高，对初中数学信息化教学也越来越重视。信息技术的出现使得人们了解信息、处理信息的方式、方法日益多样化，有效地提高了信息的利用效率。在初中数学课堂上，利用信息技术，可以让学生学习到课堂上学不到的知识，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。同时，利用信息技术，可以将理论性的知识具体化，复杂的知识简单化，方便学生学习，加深学生的理解。另外，通过信息技术，可以更好地培养学生独立思考的能力，为学生今后的发展打好基础。

就我国当前教育教学工作来看，教师在教学过程中一直是以本为本，机械式地向学生灌输理论知识，在这种模式下，不仅课堂氛围沉闷，同时还会挫伤学生学习的积极性，使学生产生厌学的心理。而计算机科学技术的应用，打破了传统教学模式的桎梏。信息技术与初中数学课程整合已然成为现代教育发展的必然趋势，是我国新课程改革的内在要求。信息技术与初中数学课程整合丰富了教学内容，提高了学习效率和教学效率以及质量。

首先，在初中数学教学中整合信息技术，教师可以利用网络资源来丰富教学内容，不再局限于教材，进而更好地激发学生的兴趣；其次，信息技术与初中数学课程整合，课堂教学氛围更加活跃、融洽。在教学过程中，学生可以学到更多的知识，通过网络上的资源来扩展自己的视野，结合教师的讲解，加深对知识的理解与掌握，提高自己的数学能力。同时，信息技术与初中数学课程整合，师生之间可以更好地维护，教师可以全面地掌握学生的学习情况，进而有针对性地给予辅导和教育，提高整体教学质量。

二、信息技术与初中数学课程整合的实践

1.提高认识

就当前初中数学课堂教学来看，教师对信息技术的认识还不到位，对信息技术的应用还不到位，进而制约了教学的发展。故此，在教学过程中，必须高度重视信息技术的优越性，结合信息技术，不断优化教学内容，注重信息技术的应用，利用信息技术来突破教学难点，引起学生的学习兴趣，提高教学质量。

2.突破教学难点

难点是教学过程中的重点，如果不能处理好教学难点问题，势必就会影响到学生的学习兴趣。就目前来看，初中数学课堂中一直围绕教材来开展教学工作，教师重教轻学，对教学难点也只是稍作讲解，不能深入，难以让学生消化。而通过信息技术，一方面可以丰富教学内容，让教师结合网络资源，更好地开展教学工作，突破教学难点，提高教学效率；另一方面，学生通过网络资源，可以对教学难点进行深层次的挖掘，进而更好地消化知识，提高学习效率。

3.激发学生的学习兴趣

长期以来，初中数学课堂上一直是以教师为主，学生被动地接受知识，在这种模式下，不仅课堂氛围沉闷，同时也会抑制学生的学习兴趣，学生失去学习兴趣，自然就会影响到教学质量。而信息技术的出现打破了传统教学的桎梏，促使教学方式、学习方式多样化。信息技术与初中数学课堂整合，可以有效地激发学生对数学的学习兴趣，通过信息技术，可以活跃课堂氛围，让学生学习到更多的知识，让学生发现数学知识的好处，进而更加激发学生的学习兴趣。例如，在学习“投影与视图”这一知识时，布置课题“制作立体模型”，利用信息技术先制作一个正方体的模型，将模型制作方法告知学生，然后让学生利用信息技术去执行其他立体模型。通过信息技术，可以锻炼学生的动手能力，培养学生的探究精神，进而更好地激发学生的学习积极性。通过制作立体模式，可以更好地让学生加深对图形的理解，为今后的发展打好基础。

4.教师的转变

长期以来，我国初中数学一直沿用教师为主、学生为辅的教学方法，这种教学方法不仅不利于教学质量的提高，同时还会影响到学生的成长。随着我国教育事业改革的不断深入，对教学质量要求也越来越高。在信息技术要求下，教师要积极地转变自己的定位，在教学过程中重视学生的主体地位，发挥自己的指导作用，借助信息技术进行辅助教学，指导学生自主学习，促使学生更好地将所学知识进行转化。另外，教师作为现代信息技术的使用者，需要不断增强自己的信息意识，自主学习更多的现代信息技术，熟练掌握各种教学软件的应用，了解更为便捷的网络搜索方法，从而为学生提供较高水平的信息技术课件。教师要借助丰富的教学资源，创设有效的教学情境，引导学生主动学习，为学生学习创造条件。

5.远程教育

远程教育是以信息技术为核心的一种教育模式，它打破了传统教学的桎梏，近年来受到高度重视。远程教育突破了时空的限制，学生可以通过电视广播、互联网、辅导专线等途径随时随地学习。在教学过程中，教师将知识点通过信息技术传达给学生，学生除了可以在课堂上学习外，同时还可以在课外时间对知识进行学习，进而有效地提高教学质量和效率。

三、结语

随着科学技术的发展，以计算机为核心的信息技术在教育教学中已经得到了广泛的应用。信息技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力，为学生创造一个宽阔的时域空间，进而扩宽学生的知识面，提高教学效率和质量。信息技术与初中数学课程的整合打破了传统教学模式的桎梏，有效地激发了学生的学习积极性和兴趣，使得学生学习更为轻松，学习效率也得到了提高。同时，信息技术与初中数学课程的整合有助于突破教学难点，在教学的过程中培养学生的动能手能力、探究能力，从而为学生今后的发展打下坚实的基础。

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责任编辑 李杰杰