用“新课标卷”指导高三语文教学

刘加发

到2016年，将有25个省、自治区和直辖市采用“新课标卷”，依据全国新课标及考纲精神，结合学生实际，我认为高三语文复习备考应以“基础第一，效率至上”为基本原则。在具体复习过程中，坚持以学生作为复习主体的思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓准强化训练这条主线，突出基础、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

“新课标卷”有何特点？考查的重难点有哪些？命题有何规律？设题有何陷阱？有哪些有效的应对措施？我认为任课教师需认真做好教学研究，继续在复习策略、课堂教学、应试能力、信息整合等方面创造性地开展工作，通过组内互研、校际交流、小组备课等形式不断提高高三语文复习备考及教学科研水平。现确定语文教学的几个着力点：

一、继续落实基础，应讲求方法

基础知识的积累和默写应贯穿于每一轮复习，如成语的积累可借助黑板的一角让全班同学每天轮流把自己认为易混淆的词语展示出来，方便大家记忆，同时也调动每一个同学学习语文的积极性。病句一共有六大类型，但各个类型又有很多种类，所以比较复杂。题目中经常考察的类型，以及这种类型怎么出题，考察的角度是什么，都已经形成了一定规律，在讲完基本的类型之后，对于那些经常考察的种类、出题的方式来一个总结，让学生对此建立条件反射。大纲规定的背诵篇目，可利用早读晚读时间逐段逐篇击破，要看之能译，合之能诵。虽然有人对背诵内容烂熟于心中但不一定会准确付诸笔端，还经常出现有学生因写错字而被扣分。所以可培养学生要边读边用红色笔圈点自己认为易错的字，然后再有意识地写一遍，以加强记忆。熟记古诗文词句，通过自默互改齐交流对应测试的方式，保证每天背多少，默写过关多少，确保拿满分。

二、古诗文阅读，重在能力培养

古诗文阅读与鉴赏模块，诗词默写狠抓过关。第一轮以全面落实知识点为主，以练带讲，分题材渗透方法指导，做好知识的系统梳理，结合专题落实阅读与鉴赏。第二轮强化规范答题及正确书写。文言文阅读抓实篇章阅读，以多阅读提升语感，以语感为基础落实训练，提高成绩。从总复习一开始就应要求学生常做文言文阅读题，保持做题惯性，尤其要认真做好翻译题，在做题中归纳整理、强化记忆与积累。

全国课标卷十分重视思想感情和表达技巧的考查。并且根据诗词鉴赏规律，正确理解一首诗的内容当然离不开对诗歌表达技巧的把握。所以在平时的诗歌教学中，不能忽视引导学生对诗歌表达技巧的训练，更需要强调对诗歌表达技巧作用的理解。

三、现代文阅读，着眼文本意识

通过对学生失分原因的分析，我们可以看到，大部分学生失分是因为审题和文本意识薄弱造成的。而审题和文本意识是可以通过强化训练得到提高的。

现代文阅读模块主抓知识与方法的梳理，抓好知识的灵活迁移与运用。在表现技巧分析上多做文章，做好文章。复印近三年新课标全国高考现代文阅读文本及试题，让学生了解新课标全国高考在此题上的设题方向。给学生介绍建立现代文文本阅读的知识体系（包括文体特征、考点要求和命题方向）和阅读方法。课堂教学应注重讲练结合，务必留有充分时间给学生随堂做题，让他们学有所思，学有所悟，把知识点理论与做题实际相结合，提高做题效率。

四、作文模块，注重升格指导

作文模块每两周一练，做到“有练必评、有评必改、有改必有提升”，切实抓好作文的升格训练，提高整体成绩。作文训练分散在平时教学中具体落实，要求学生每两周写一篇作文。老师可为学生提供一系列话题，由学生自由选择，自定文体，按照考场要求行文。每两周收阅一次，从中选出三五篇优秀作文下发张贴，或者交给学生传阅，以激励学生的写作兴趣，保持他们的写作惯性。指导性写作要求教师结合复习资料进行科学合理的训练。第一学期原则上要求大作文8次，超出不限。以材料作文为主，平时作文要求写到900字左右为宜。同时，按照每次作文落实一个专题的要求，作文批改和指导突出专项，如确定文体、审题意、拟标题、围绕中心选择和处理材料、写好开头、文中点题扣题方法、升华结尾等等，着重训练议论文写作。此外还要引导学生如何正确认识自己作文的不足，如何进行升格。

五、深研考题，摸准趋势，悉心教学

1.研做高考试题，探寻做题的规律与方法，提高复习备考的针对性。近几年的语文高考新课标试卷，测试内容、考查形式、试题结构、试卷题量相对稳定。因此说，高考试题应该成为我们当年最好的复习资料。研做近几年高考全国课标卷，以及各省区（自主命题）高考试题，以探究规律，所以说认真研究新课标考纲、考试说明，认真研究学情，深入备课，充分利用网络资源，发挥备课组的集体力量，保证备课质量。

2.认真设计每节课复习内容，精心设计学案及配套习题，做好知识点汇总练习和错题反馈练习，保证课堂上让学生积极动起来。如讲评课要做到五个“抓”：一抓知识结构的完整；二抓知识的联系与变式；三抓过程分析；四抓失分点的辨析；五抓方法的强化与运用。

3.坚持抓知识的结合点，注重理论与实际的结合。不求快，但求好，教好第一遍，学好第一遍，搞好第一轮复习。切实做好语文专题训练的设计，针对学生弱点突出强化习题，以考促练。每周一检测，堂堂有小考，针对还有学生还存在惰性、不会主动学习的特点，实行以考促练，以练促学的策略，精选模拟试题，让学生通过考试认识到自己的优、缺点，教师做到心中有数，复习有的放矢。

4.落实每课三分钟素材、美文训练。在高三阶段，每天难以进行完篇写作训练，但可重点抓“片段写作”。我的做法是：①每隔一段时间为学生提供“晨读素材”，包括“新闻素材”和“美文赏析”等。“美文赏析”主要是提供语言优美的散文或高考满分作文，供学生赏读，为学生提供写作范例。②每课三分钟让每一个学生轮流上讲台交流“我最关心的一则新闻”，谈点体会，并要求学生每周就其中一则进行写作，不作字数要求。旨在通过片段写作来积累素材，提高论述认识能力。③抓妙词佳句的积累。如《读者》、《羊城晚报》、《考试报（写作版）》之类的书报丰富又隽永，性情又增智，我要求学生多读多抄所看到的妙词佳句，以供写作时借鉴仿效。

作者单位：广东大埔县虎山中学。