浅谈高中作文教学中如何培养学生观察能力

韩剑一

摘 要：作文教学是高中语文教学的一个重要的组成部分。观察是一种有意识的、有目的能动性活动，是人们去认识和了解某一事物的过程，观察力是指大脑对事物的观察能力，观察能力是学生的重要能力之一。观察能力也是学生在写作过程中一个十分重要的能力，那么，如何培养学生的观察能力是高中语文作文教学中重中之重。

关键词：高中语文；作文训练；学生；观察能力

中图分类号：G633.34 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

在语文教学中最让教师头疼的就是写作教学，高中语文教师普遍认为学生的作文不好，最大的原因是由于学生的观察能力差。新课标明确指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、想像、评价能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”只有学生对身边事物细心的观察，冷静的思考和合理的想象，他们才能写出优秀的文章。因此，对高中生写作能力的培养，是高中语文作文教学的重中之重。笔者在下文中，结合了自己的实际教学经验，就如何在作文教学中培养学生的观察能力提出了自己的一些观点。

一、教师要激发学生观察兴趣，培养学生良好的观察习惯

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学习兴趣，兴趣是学习的最好动力。”兴趣是学生做一件事情的内在动力，只有学生对某一件事情充满兴趣的时候，他们才会发挥自己的主观能动性，主动地去进行学习。因此，高中语文教师在培养学生观察力时首先应该注重培养学生的观察兴趣。在平时的语文作文教学中，高中语文教师可以充分利用图片、实物等给学生展示一些与学生生活息息相关的事物，让学生对所展示的事物充满兴趣，这样学生就能主动地进行观察活动，从而培养他们的观察能力。

高中学生学习压力大，他们在写作的时候总是会抱怨无物可写、无话可说。其实这正是由于他们缺乏良好的观察习惯。任何一种习惯都是在反复实践中形成的，语文教师在进行作文训练的时候，必须对学生观察习惯的培养。教师要多指导学生从自己感兴趣的入手，对自己周围的事物多看多想，这样学生才能形成自己的思想。同时，高中语文教师可以让学生把看到的和想到的用笔记录下来，在写作中就不怕没有写作材料了。

二、教师要教给学生观察事物的正确方法

对学生观察兴趣的培养固然十分重要，但观察方法的引导更加重要。学生的作文首先要解决的是要有内容可写，要使得学生在作文中做到“言之有物”，要使高中生坚持对事物的观察，保持他们的观察兴趣，提高观察的效果，就必须教给他们科学正确的观察方法。在观察具体事物的过程中，高中语文教师要加强边观察边指导，也要坚持由易到难的原则，对学生的观察进行正确的指导。

大自然中的事物是丰富多彩的，学生要想全面地描绘它们的形态，就要进行视角转换，从不同的角度去观察。在进行观察活动时，教师要教学生学会抓住观察对象的重点。如果学生在观察时不分主次，不突出重点，那么写出来的文章必然也是毫无重点的。例如，在对大象的观察中，鼻子和耳朵就是大象整个外貌特点的重点，高中语文教师要在平时的训练中逐步培养起学生对观察事物重点的掌握，让学生懂得正确观察事物的方法。

三、教师要指导学生在观察时联系生活实际

受传统应试教育的影响，学生平时的阅读量较小，作文训练的方法老套，他们的观察能力也不足。高中学生普遍作文水平低下，他们在写作文时经常不知从何处下笔，导致所写的文章毫无新意，内容空泛。我们经常说：“生活是创作的源泉。”对高中生而言，他们缺乏的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察。在平时的作文教学中，我们也发现，很多高中生粗心大意，不注意观察，在写作文的时候错字很多，格式不正确，这些都是不注意观察的结果。

作文的素材来源于生活，观察是学生认识生活的重要途径，学生要想写好作文就要用心去观察和体验生活。生活是丰富多彩的，生活中的美无处不在，我们要善于观察和发现生活中的美好，这样才能充实自己的心灵。高中语文教师要高中生对现实生活有丰富的感知过程，就要引导学生学会观察，善于观察周围的人和事，并且在引导学生观察时要根据实际情况灵活运用。学生的生活越丰富，写作时的内容就会越充实和丰富。

在平时的作文教学训练中，高中语文教师要注意培养高中生积累丰富的、又要贴合实际的生活素材。对于事物的观察，不能仅仅停留在表面上，高中语文教师要指导学生在观察时要透过现象看到事物的本质，再结合自己的思考，真实地描述出客观事物，这样才能将自己的感情体验和思维过程真实地在作文中反映出来。

四、结语

写作不仅是考试的需要，更是社会的需要，写作能力是人应该具备的一种基本能力。切实地提高学生的写作水平需要广大语文教师共同付出不懈的努力。

观察能力是学生积累写作素材的重要能力之一，高中语文教师要想提高学生的写作能力，必须培养学生的观察能力。让学生积累丰富的写作素材，教会学生用眼睛去观察，用心去感受身边的事物，从生活中提取写作素材，让学生的作文不再是“无源之水，无本之木”。

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