初中语文微课应用及分析

鲁斌

摘 要：微课在初中语文教育中已经有了普遍的使用，在此就初中语文教学中微课的应用进行了剖析，希望寻找优化微课在初中语文教育中使用的有用策略，进而促进初中语文教学水平的提升。

关键词：微课；初中语文；应用意义；存在问题

中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01

微课作为一种新式的课程表现形式，以其焦点突出、短小精悍和交互性强等特点，被普遍的应用到教学中。目前很多老师已经将微课引入到了语文教学之中。在初中语文教学中应用微课，可以推进信息技术与语文教学的深度融合，创建优质的教育环境，从而更好的提高学生素质，有效提高学习成绩。

一、在初中语文教学中的应用微课的意义

1.调整课堂节奏，调节学习氛围。在课堂教学过程中，长期而单一的教学方式很容易引起学生的思维疲劳，导致学生学习兴趣转移，学习效率降低。运用微课则可以改变学生的学习方式，调节学习氛围，激发学习兴趣。比如在朗读诗歌《乡愁》时可以采取不同的朗读方式来鼓励学生朗读。但是如果插入《乡愁》的朗读微课视频，学生就会被那唯美的画面、感人的音乐、抒情的朗读所吸引。此时，就不仅仅是对朗读的训练，更是一种情感体验和思想教育，当学生在欣赏微课《乡愁》时，深深地沉浸到诗意的境界中。这就提升了课堂教学的趣味性，这样就达到了运用微课进行教学目的。

2. 化文字为形象，化抽象为具体。有的课文内容，单靠课文文字表达和老师的叙述讲解，很难使学生理解或留下深刻印象，运用微课则可以很好地解决这个问题。比如《范进中举》一文，文末一段写到范进中举后给胡屠户银子而胡屠户假意推辞，文中"攥、舒、揣、披、腆”等几个动词用的极为传神，当教师分析了这几个词所透露的胡屠户内心的自私、贪婪、势利等特征后，还可以采用让学生上台表演的方法以加深理解。这些都是有效的方法。如果教师能够播放这一段课文的微课视频，相信学生会有不一样的收获，课堂教学一定会取得不一样效果。

3. 丰富教学内容，帮助理解课文。应用微课进行教学，可以围绕教学的内容将教材内容与实际生活、社会科学等联系到一起，展示知识点，延伸拓展教学内容。进而丰富教学的形式，促进学生的理解，从而提高语文课堂教学的有效性。

4. 突出教学难点，降低学习困难。在教学过程中，教师需要对教材中的重点难点内容进行解读，以提升学生的学习成绩，减少学生的学习困难。由于微教学是一个明显的针对性，每一个微课都是核心内容，通过微课堂可以有效弥补教师在课堂教学过程中的缺失，能突破课文中的重点和难点问题，从而降低学习困难。

5. 丰富课堂形式，增加课堂容量。语文课堂需要丰富的活动形式，需要师生互动，生生互动，需要与文本互动，也需要人机互动。微课因为短小精悍、生动有趣、音画结合而受到学生的欢迎。

例如在学习鲁迅的作品《孔乙己》时，教师在授课的过程中为了对人物形象和性格进行具体明晰的展示，可以组织学生观看与《孔乙己》有关的微课，让学生通过微课视频和有针对性的讲解，更深刻地了解文中人物的形象和性格，进而把握住人物的心理变化，理解作者所要表达的思想感情。通过这种形式，丰富了课堂形式，增强了学生的学习兴趣，增加了课堂容量。又如文言文教学过程中，文言虚词、无言实词的意义和用法是难点，是特别需要学生积累的知识。如果把这些词语的意义、用法、例句制作成微课，同样会取得不一样的效果。

6. 丰富教学手段，强化学习兴趣。初中语文教学不仅包括课文的教学，还包括写作方面的教学。针对目前初中作文教学的现状和质量没有得到有效的提高，为了解决这一问题，可以将微写作课与教学结合起来，根据不同的写作内容制作为微课。2015年在由华东师范大学开放教育学院举办的中西部教师微课大赛和北大未名集团举办的第二届微课大赛中，就出现了许多作文方面的微课，这是初中语文教师在作文微课运用和建设方面的有益实践和探索。

7. 转变教学方式，提高学习效率。微课时间相对短，可以在一个相对短的时间内进行教学内容的总结，让学生在最短的时间内掌握最知识。这个班本来是一个学生思考问题，练习时间回到学生，成为活跃的学习者在课堂上。这样它缩短了讲课时间，师生可以充分互动，调动学生学习的积极性，提高解决问题的能力。

二、语文教学中微课运用中存在的问题

1. 构思简单，制作不精。微课程形式多样，方式也不尽相同。。一节精美的微课需要老师用心构思，精心设计制作，要精于取舍，需要教师全身心投入大量时间和精力。正因为如此，也就使有的老师对微课制作望而却步，疏于制作。或者制作时构思简单，出现微课内容单一、音画不同步、声音不清、讲解不精等问题。这样的微课自然不能吸引学生，也不能达到教学目的。

2. 微课依赖，缺乏创新。微课给课堂和学习方式带来了巨大的变化，也因为微课有诸多优点而受到老师和学生的欢迎。但也正因为如此形成老师了对微课的依赖，使有的课堂走向了另一个极端，以微课代替老师的讲解，以微课视频代替老师的讲解，用微课充塞课堂。有的学生因为微课而图热闹、图清闲，懒于动手动脑，不深入思考。长此以往，导致成绩下滑。

3. 形式单一，缺乏创新。但是有的老师对微课概念理解不透，在制作运用微课时不能选择恰当的微课形式。如有的老师仅仅会以录屏方式制作简单的微课，不会对微课进行深加工。有的老师仅仅以影视短片作为微课进行教学的辅助手段，也缺乏必要的讲解分析，使学生思维简单化，课堂形式化。有的老师疏与微课创作，一味下载，而不考虑是否符合教学需要。

以上种种，都影响了微课的使用效果。综上所述，我国初中语文教学具有重要意义，初中语文教师在开展教学活动过程中应充分重视课堂教学，通过灵活运用微型课，，提高初中语文教学的质量。同时也应该积极探索，使运用微课的效果最大化。

（注：甘肃省教育科学"十二五”规划课题 课题编号：GS[2015]GHB1081）