以实践活动为载体促进小学思想品德教学的有效开展

顾慧玉

摘 要：思想品德教育对小学阶段的教育有着重要的作用，是学生学习成长的重要基础。然而，小学思想品德教育教学却存在一些问题亟待解决。实践活动是思想品德教学活动中重要的组成部分，思想品德教学应该以实践活动为载体，使每个学生都能积极地参与到思想品德教育实践活动中来，让学生在活动中全面提升自己。

关键词：实践活动；思想品德；教学

新课程理念强调要重视学生的实践活动。为了适应思想品德新课程改革的发展要求，思想品德教育教学要改变过去只重视课本知识的现象，根据课堂的具体内容，将课程和实践活动相结合，组织趣味性的实践活动，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生在实践活动中充分发挥自己的主体作用，培养独立自主、勇于创新、开拓进取的实践精神，提升道德水平。

一、角色扮演，引发共鸣

一味的知识灌输无法让学生获得直接的感知，无法让学生对知识产生深刻的理解。在教学中，教师可以让学生通过角色扮演来表现整篇课文的故事发展情节，从而丰富教学内容，增添课堂的趣味性。比如在学习《父母的疼爱》这篇课文时，让学生通过亲身体验，扮演自己的父母亲是对自己如何疼爱以及呵护的，让学生亲自体会做父母的感觉，深切感受到父母对自己无私的爱以及人和人之间微妙的情感，懂得要孝敬父母，关心父母。

二、组织辩论，深化明理

学生思想品德的提升仅靠课本的知识是远远不够的，需要通过一定的实践活动，让学生的思路更加开阔，加强学生的道德认识，深化明理。课堂辩论就是加强学生思想品德教育的有效的途径之一。在思想品德课教学中，通过组织辩论赛的形式，让学生积极参与到活动中来，调动学生的学习积极性，学生通过独立思考以及探索研究，在辩论中深化明理，从而提升自己的道德认知，指导自己的道德行为。比如，在学习《哪些地方不能去》这篇课文时，特意安排了学生进行辩论赛，学生通过各抒己见，发表自己的看法，通过互相学习，对问题有了更加深入的理解，从而实现思想道德教育的目的。

三、开展实践，知行结合

思想品德课程的教学应该强调课堂明理，课外导行。在学习《请到我的家乡来》这篇文章时，组织学生进行课外实践活动，学生通过对家乡的参观，深切感受到家乡的发展之迅速、变化之大。激起学生对家乡和祖国的热爱，为了家乡的建设和发展努力学习。

教师可以通过开展一些趣味性强的活动为学生创造更多实践的机会，让学生踊跃参与到活动当中，通过亲自实践，增强学生主动参与意识，而且充分发挥思想品德课的教学效果。

四、家长教师，携手共进

在小学思想品德课程的实践活动中，实现学生、教师、家长三位一体，学生是活动的主体，教师是活动的引导者，家长是活动有效的支持者，三方进行配合，缺一不可。

每个学生都对外界的事物充满了好奇心，他们渴望发现世界，探索世界。作为教师，应该让学生去大胆发现和探索，让学生通过实践活动，培养探索能力、创新能力和主观能动性，通过自己的亲身体验，逐渐形成分析问题、解决问题的能力。

在思想品德课程中，教师要以终身学习为理念，拓宽自己的视野，不断更新知识结构，提升专业素质和教学能力。全面了解每个学生，寻找最佳的途径去传授知识，教他们学习的方法，锻炼他们的社会实践能力。

家长在学生的学习成长中起着非常重要的作用。小学生成长在这个多元化的社会中，他们的学习不再局限于课堂，而是通过多种渠道获取信息，这时，就应该由家长在日常生活中对他们进行正确的引导。在实践活动中，教师要重视家长的作用，让家长对具体的活动有一定的了解，和家长进行沟通，充分运用家长资源，使思想品德教育实践活动稳定有序地进行。

综上所述，小学思想品德教学是提升学生思想道德修养的主要途径。小学思想品德课程教学中，需要以实践活动作为载体，这样不仅能够加深学生对知识的掌握，而且有利于学生的全面发展。因此，我们应该加强对小学思想品德实践活动教学的探索和研究，提升小学思想品德教学水平。

参考文献：

[1]杨 雁.浅谈实践活动在小学思想品德课教学中的运用[J].新课程（上），2012，（2）.

[2]杨瑞霞.浅谈实践活动在小学思想品德课教学中的运用[J].考试（教研版），2012，（12）.