谈课堂激励策略的运用

何三平

高效课堂中教师要充分运用激励策略来提高课堂效率，信任激励可以激发学生的自信，尊重激励可以使学生实现自己的最高层次需要，帮助激励能更拉近师生之间的心理距离，赏识激励会让学生更勇于发言，榜样激励则可以让学生找到自己的方向。下面我结合课堂实践，就如何运用课堂激励策略谈谈我的看法。

一、信任激励法

信任是最重要的激励机制，罗森塔尔效应告诉人们，学生能否持之以恒地学习，与教师的信任程度有密切的关系。信任能最大限度地滋润学生的心灵，让学生更自信，思维反应更快，从而更好地理解教师的讲解。上课时如果学生回答不出来教师的提问，教师的一个眼神或一句鼓励的话，如“你能行”“相信你自己”“你可以的”“你真棒”等，学生会情绪高昂，主动参与到课堂中来，自主学习能动性会明显提高。课堂上教师的信任能培养学生的自信心，从而使学生做事胸有成竹，遇事沉着冷静，心理健康。所以，教师的信任在现代课堂至关重要，也是培养学生品德修养的关键因素。教师在课堂上要充分信任学生，用各种信息呈现对学生的信任，而不是冷漠无视。

二、尊重激励法

心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人尊重。马斯洛的需要层次论研究表明，人只有被尊重才能实现自己的最高需要，所以课堂上的尊重激励十分重要。教师尊重学生的人格，才能打开学生的心扉，使学生觉得有安全感。学生才会愿意说、乐于说，进而培养思维的发散能力。尊重学生，才能彰显教师的师德，这样的课堂更能培养心理健康的学生，学生才会懂得相互尊重。我们的课堂可能会有特别调皮的学生，他们不懂得尊重别人，不能静下心来听别人说话。教师的一言一行处处饱含尊重，学生也会从教师的言谈举止中受到熏陶，行为慢慢得以纠正。如若不然，学生会与教师期望渐行渐远，背道而驰。所以有经验的教师在课堂上始终注意对学生的尊重激励，让学生回答问题时经常说“这个问题请你来回答”，结束后再说一声“请坐下”，一个“请”字，就能“请”出学生学习的积极性，为课堂“请”出效率来。

三、帮助激励法

帮助激励侧重于那些中等及中等偏下的学生，他们在课堂上一般缺乏自主学习的勇气，遇到困难找不到良策，学习没有积极性，课堂发言不活跃。对这样的学生，教师既要帮他们树立信心，又得帮他们找到克服困难的途径，创造克服困难的条件，帮助他们掌握学习方法，逾越学习障碍，完成学习任务，增加他们在课堂上的知识量。当他们遇到学习困难时，“你可以的”“别泄气，老师帮你”，这样的语言不仅可以唤起学生的学习热情，同时增强了他们战胜困难的决心和信心，也培养了学生相互交往、互助互爱的品质。

四、赏识激励法

“士为知己者死”，每个人都需要得到赏识，而小学生更是这样，他们常常把教师的赏识看得很重，很多时候这就是他们学习的动力。小学生年龄小，一切全由着自己的性子来，当他们得到老师的赏识时，就会觉得自己进步了，能学好，以为自己在教师心目中是个好学生，从而努力保持自己的好形象，产生自身增值感，增强自身学习动力。历史上很多名人例子告诉我们，名人取得的成功与别人的赏识是分不开的。“世上先有伯乐，而后有千里马”，我们教师要有发现“千里马”的慧眼，看得见、看得清、看得准，其实每个学生都是“千里马”，是不同方面的“天才”，切忌千篇一律、一刀切，这样很有可能会收到意想不到的结果，这就是“瓦拉赫”效应。

五、榜样激励法

在小学生的学习生活中，教师要多用榜样激励法激发学生的学习兴趣。榜样的力量是无穷的，榜样是路灯，代表着方向；榜样是核心，凝聚着力量。学生学习具体的典型榜样，往往比接受抽象的学习方法要方便得多，如果活生生的楷模形象就在眼前，学生的内心就会有一种进步的渴望，渴望自己变得更好，因此教师就要保护好学生的上进心，合理激励引导、调控，从而有效激励学生的进步。

构建高效课堂的关键是关注学生学习热情的激发、学习态度的调动及学习兴趣的培养。如何运用课堂上的激励策略，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率，其实方法很多，虽然教学有法，但无定法，重在教师灵活把握，因人而异，因材施教。因此，我们在课堂上要做个有心人，不断总结，不断探索，朝着调动学生学习积极性的目标前进，运用各种激励策略，会很快提高课堂效率。