民办高职院校辅导员开展学生心理健康教育工作的探索与实践

兰兰

摘 要：大学生心理健康教育是高职院校真正实施素质教育的重要组成部分。从目前的情况来看高职院校心理健康教育工作的开展较不均衡，尤其是民办高职院校在对大学生心理健康教育上重视程度不够，导致教学质量并不高。所以，怎样才能够结合民办高职院校学生的特点以及心理健康教育工作的实际情况对当前心理健康教育工作中存在的问题提出合理的解决方案，是本文需要探究的重点。

关键词：民办高职院校 心理健康教育 问题 对策

随着职业教育办学模式的改革，民办高职学校的数量得到了增长。并且，由于民办高职院校的学生与公高职院校学生相比，在心理上还有较大的不同。所以，民办高职院校的思想教育以及心理健康教育工作都引起了社会各界的广泛关注。只要摸清楚这些学生的心理特点并且采取合理的方案进行教育，才能够具有针对性的解决当前存在的问题，促进民办高职院校学生的健康全面发展。下面本文将对民办高职院校学生心理健康教育工作存在的问题进行详细的介绍。[1]

一、民办高职院校学生心理健康教育工作存在的问题

民办高职院校具有比较高的学费，同时录取的分数线也非常的低。在高考之后，部分学生的分数较低，但是又想继续上大学时，接受进一步的教育时，才会选择民办高职院校。所以这些学生和公办高职院校的学生所面临的压力以及他们的心理特点有不尽相同。这些学生的知识基础比较薄弱并且成分多样，性格等差异都很大，所以，民办高职院校心理健康教育工作存在的较多的问题。

1.家庭经济条件产生的心理压力

我们知道民办高职院校的收费水平相对来说较高。所以贫困生的数量也会比较多。在这样的高校之中有的人家庭富裕而有些学生的家庭就相对贫困。处在这样一个贫富分化严重的环境之中，贫困学生的心理都会或多或少的受到刺激，有些性格较为内向的学生往往会感到焦虑、不安。并且会怨天尤人，抱怨为什么自己的命运如此不幸。更有一些学生往往会变得敏感、多疑，性格变得极端，一旦发现别人有瞧不起自己的倾向就会做一些极端的行为来捍卫自己的“自尊”。另外，对于那些条件相对宽裕的同学，同样也会滋长他们骄傲等不良心理。

2.高考失意产生的心理压力

当学生的高考成绩较差时，学生才会选择进入民办高职院校。所以在这些学生的心中对于自己当年的高考分数还存在着失望。这些学生看到自己现在所处的大学与自己曾今理想大学的差距时，不仅仅心理会产生一定的落差，同时也会感到自己辜负了家长的期望，甚至想到周围的人对自己的嘲笑。所以在他们的眼中，不得已选择民办高职院校其实使他们的耻辱，并不会为自己的学校感到骄傲。[2]

3.就业困难产生心理压力

我们知道高等教育由精英教育转变为大众教育。大学生的数量猛增，同时，大学生就业难的问题也上升成了社会关注的热点话题。本科生、研究生就业都已经成为问题时，民办高职院校学生的就业就更加困难。一方面，社会对民办高职院校的认可程度不够，另一方面，部分学生想取得更高的学历继续深造，但是，其薄弱的知识基础，并不能满足他们的愿望，所以学生经常会产生低人一等以及无助的心理。

二、民办高职院校心理健康教育工作存在问题

1.学校重视程度不够

民办高职院校的师资力量教学设备等都不能和其他公办高等院校相比，而且学生的心理问题却更加的多。在这种形势下，校方对于学生的心理教育工作依然不够重视，对学生的心理咨询等敷衍了事，在开展心理健康教育工作的时候过于形式化，不能够起到应尽的效果。

2.教师能力不足

心理咨询对于教师而言有着很高的技术要求。但是放眼民办高职院校符合条件的心理咨询师却是少之又少。很多心理咨询教师并没有取得相关的职业资格认证，并且没有接受过系统的训练。更不用说学生辅导员了。我们知道心理咨询工作失之毫厘，谬以千里。让非专业的心理咨询教师来解决学生的心理健康问题，为学生答疑解惑，排遣不良情绪起到的效果可能是适得其反的。

3.教育对象片面化

所谓教育对象片面化指的是，辅导员往往注重对那些在人际交往或者环境适应中已经出现了较大问题的学生，但是这些学生往往是少数的，而在民办高职院校学生中，每个学生都或多或少的存在着心理问题，并且一些学生只看表面看不出他们的内心的真实想法，而这些需要帮助的学生往往就遭到了忽略。

三、解决策略

1.实施辅导员进公寓制度

相对于初、高中而言，大学学生公寓已经不仅仅是学生进行休息的场所，因为学生有一大部分的时间都是呆在自己的小天地之内，和自己的室友朝夕相处。同时，学生公寓也是辅导员开展心理健康教育工作的绝佳场所。辅导员进入学生公寓，一方面显示出自己的亲切对于学生的关心，营造出温馨的氛围，另一方面就可以在这个氛围之中更好的了解学生的性格，对于学生目前的情况有及时的掌握。而且，辅导员可以帮助缓和寝室的氛围一旦同寝室学生之间产生矛盾，辅导员也可以第一时间帮助化解。

2.建立学生心理发展档案

辅导员是学生大学三年的“大家长”。所以，从新生入学考试，辅导员就需要对学生建立心理档案，以问卷调查或者是心理咨询等方式对学生的人格特征、心理状态等进行记录。对学生的心理成长做好监控，这样就相当于做好了预防工作，一旦发现有些学生的心理状态朝错误的方向发展，可以及时的对其进行纠正。

3.抓好学生干部队伍建设

辅导员往往需要负责的整个专业，再具体到每个班级的管理工作就不得不提到班干部，大学班干部的责任以及工作量都会加重。所以，辅导员在选择班干部时，就需要认真的挑选，让那些有耐心、责任心、爱心并且有能力的人来担任。辅导员一般需要负责200个学生不可能人人俱到。这时，每个班的心理委员就需要发挥作用，及时了解班级同学的心理动向，帮助他们及时排遣不良情绪。

四、小结

综上、民办高职院校要认识到学生心理特点并且重视心理健康教育工作，逐渐构建起适合民办高职院校学生心理特点的心理健康教育模式，辅导员要加强对学生的管理以及彼此之间的沟通，出现问题及时解决，及时排遣学生不良情绪，从而不断的挖掘学生的潜能。争取为促进大学生的身心健康发展做出自己的贡献。[3]

参考文献：

[1]过正达.民办高职院校学生心理健康教育工作探究[J].无锡职业技术学院学报，2014，06：93-96.

[2]李俊鹏，刘佼，宋美颖，孔建华.民办高职院校学生心理健康教育工作的思考与实践探索[J].价值工程，2014，03：219-220.

[3]李飞.高职院校大一新生自尊心理团体辅导干预研究[D].云南师范大学，2013.