基于微信的研究生英语学术写作培养模式设计

刘星

摘 要：微信作为当下热门软件，改变了人们的沟通方式和生活方式。根据微信的现有优势，本文设计了基于微信的研究生英语学术写作培养模式，以期为把微信应用到高校英语学术写作教育领域中提供思路。

关键词：微信；英语学术写作；培养模式

一、引言

微信 （WeChat） 是腾讯公司于2011年1月推出的一款可以发送图文信息，语音视频信息，支持多人语音对讲等功能的移动社交软件。微信自被推出以来，其用户数就不断攀升。截止到2015年第一季度，微信已经覆盖中国 90% 以上的智能手机，月活跃用户达到 5.49 亿，用户覆盖 200 多个国家、超过 20 种语言[1]。微信正在改变着人们的沟通方式和生活方式。

2012年8月，腾讯公司推出了微信公众平台，增强了微信的服务功能。截止到2015年第一季度，各品牌的微信公众账号总数已经超过 800 万个[2]。白浩和郝晶晶深入分析了微信公众平台在高校教育领域应用的可能性和现实性[3]。

英语学术写作能力是研究生培养方案中的重点和难点。目前，我国研究生的英语学术写作能力普遍偏低。据调查，我国研究生投稿到国家会议或国际期刊的英语论文中有85%以上由于英语写作问题被退回[4]，这不利于我国研究生进行跨国学术交流。因此，提高我国研究生的英语学术写作能力刻不容缓。本文基于微信设计了一种英语学术写作培养模式，为高校培养研究生英语学术写作能力提供了一条思路。

二、基于微信的研究生英语学术写作培养模式

图1为基于微信的研究生英语学术写作培养模式，此模式包括前期分析，基于微信的学习的开展，英语学术写作成果形成以及学习效果反馈评价四个组成要素。

1.前期分析

基于微信培养研究生英语学术写作能力，首先要进行前期分析，前期分析应该由教师和学生共同完成。

（1）学习条件分析

主要调查了解学生具备手机的情况、学校网络覆盖情况、学生使用微信情况以及学生每天能投入多少时间进行线上学习。考察这些情况可以充分发挥基于微信培养模式的教育潜力。

（2）学习方式分析

主要探讨分析微信公众号推送什么内容，推送内容的语言，以及推送内容的来源。此外，还需探讨微信内容的呈现方式，即怎样结合微信支持的信息形式如文字、图片、声音和视频推送学习内容。

（3）学习制度分析

主要合理安排微信公众号运营负责人，协调制定学生参与学习的具体策略和要求，尽量把要求具体化，对学生学习完成情况做出具体要求并通过微信公众号和微信群进行沟通和监督。

2.基于微信学习的开展

学生根据前期分析制定的具体学习策略开展学习。教师可通过微信与学生进行沟通，对学生学习情况和微信平台运营情况进行监督，根据学生英语学术写作基础对学习内容进行合理控制。学生在学习中发现问题也可通过微信与教师和其他学生进行交流。

3.英语学术写作成果形成

基于微信的英语学术写作的学习要坚持学与练相结合的原则。学生通过微信进行线上学习的同时，要根据学习内容循序渐进地形成学习成果，即英语学术论文。学术成果能比较有效地检验学生学术写作能力。

4.学习效果反馈评价

评价是检验学生学习效果的有效方法，教师要对学生的英语写作成果及时做出反馈评价，学生再根据教师的反馈进一步学习，进而完善写作成果，提高写作能力。教师对学生可实行一对一、一对多、多对一、多对多的反馈指导。

三、培养模式的优势

1.无需开设实体课程，大幅节约资源成本

微信是一款免费软件，只需消耗网络流量就可以运行使用。现在大多数高校都是无限网络覆盖，所以微信的使用成本少之又少。不仅如此，基于微信的英语写作培养模式无需开设实体课程，全程线上学习交流，大大节约了人力和物力成本。

2.增加专业学习渠道，有效利用课余时间

现在很多高校未对研究生开设英语学术写作课程，而学术英语写作能力又是研究生亟待提高的学习能力。基于微信的英语学术写作培养模式为研究生提供了学习渠道。这种模式把学生课外娱乐方式与专业学习方式相结合，有效利用了学生课余时间。

3.提高学生学习能力，改善学生学习方式

基于微信的学习模式可以提高学生自主学习能力，增强学生合作学习意识。此外，基于微信的学习模式提高了学习的趣味性，把专业学习与当代学生特点相结合，使学习者有良好的学习体验。学生可以根据自己的时间，灵活进行线上学习。

四、需要注意的问题

1.公众号和微信群的运营问题

一方面，微信公众号关注人数无需设限，因为关注人数不影响公众号的运营和师生之间的交流。但微信群的人数要严格控制，群成员过多可能导致交流不及时，监督困难等问题。另一方面，运营公众号，定期推送学习内容需要占用一些时间。因此运营公众号前要就运营者问题进行协商，可以以班级为单位，学生轮流运营。这不仅减轻运营者负担，也使大家都掌握了微信公众号运营技能。

2.微信平台的推送内容问题

微信公众号的推送内容要有针对性，也就是推送内容要围绕英语学术写作展开。在保障推送内容具有针对性的同时也要尽量使推送内容具有多样性，尽量使学习资源以文字、图片、音频和视频等多种形式被推送给关注者。

3.学生学习效果问题

当代学生对新媒体非常感兴趣，因此初期对于基于微信的英语写作培养模式热情可能较高，但无法长久坚持此培养模式。因此基于微信的英语学术写作学习要格外重视对学生学习效果的检验。

五、结束语

不可否认微信的广泛使用改变了信息传播和分享方式，也为高校教育提供了新思路。本文尝试着把微信运用到高校教育教学中，并形成了基于微信的研究生英语学术写作培养模式。笔者相信随着微信软件的不断完善以及高校教学方式的不断转变，基于微信的培养模式将日趋完善。

[参考文献]

[1][2]网易科技.微信用户最新数据：月活跃用户达到5.49亿，支付用户4亿左右[EB/OL].（2015-06-01）.[2016-6-22]. http：//tech.163.com/15/0601/13/AR1F5KE000094ODU.html.

[3]白浩，郝晶晶.微信公众平台在高校教育领域中的应用研究[J].中国教育信息化：基础教育， 2013（4）：78-81.

[4]于建平，徐贵福，白凤霞.中国学生英语学术写作存在的问题与对策探究[J].教学研究，2011， 34（6）：41-44.

（作者单位：山东大学 外国语学院，山东 济南 250100）