让中职语文课堂插上美术的翅膀

张玉华

摘要：在教学理念不断改革更新的今天，进行大胆的尝试，将语文与美术巧妙融合，增添语文教学的缤纷色彩，从而使学生更好地走进文本，同时也促进他们的专业成长，达到语文与专业学习双赢的目的。

关键词：欣赏文学；教学情境语文教学；学科整合

在语文教学中，可以充分利用图画创设教学情境，增强学生厌倦和枯燥的感觉。所以在适当的时机用图画创设情境，既学的艺术性，提高教学效率。语文教学中可以运用的图画形式能引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，又能满足学生对主要有插图、挂图、照片、卡片、简笔画、图表等。新事物的好奇和探索，使他们的思维处于积极活跃的状态，文学是一种艺术，美术也是一种艺术。在一定程度上艺术是相通的。诗画合一，将语文与美术巧妙融合，增添语文教学的缤纷色彩，从而使学生更好地走进文本，同时也促进他们的专业成长，达到语文与专业学习双赢的目的。

一、案例描述

孙犁的《荷花淀》用诗一样的语言，创造了诗一般的意境。人们常说“诗中有画，画中有诗”，对这篇小说来说，却是文中有画，文中有诗，这实在是一幅被作者充分诗化了的，如同人间仙境般的有着无限开阔境界的荷花图。这正是作品的真正魅力所在。因此，我把本文的教学重点之一确定为学习通过景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的写法，培养学生运用联想和想象阅读、欣赏文学作品的能力。

学习第一部分“充满诗情画意的景物描写”的时候，在范读、集体朗读，充分感受作品优美、清新、宁静的风格的基础上，我提问：请用文中的一个词语回答作品展示的时间、地点。学生不假思索地回答：月亮、小院。这两个问题的确很简单。有的学生开始低头看书，有的看着我，期待下一个问题的抛出。而我却用粉笔在黑板上随手画了一个弯弯的月亮，并且画了一道栅栏来表示小院，顿时教室里鸦雀无声。学生有的疑惑，有的好奇，有的开始讨论，他们的注意力都集中起来了。于是我问谁能把这幅画的人物补充完整？教室里立刻沸腾起来。最后一致推荐美术科代表来完成，效果出乎意料的好，水生嫂编席的画面逼真极了。在他的带动下，有的学生有了跃跃欲试的冲动。接下来的教学就特别轻松，精彩不断呈现。那“新鲜的荷花香”弥漫了整个教室，仿佛有一股股清新的气息扑鼻而来，大家沉浸在这一愉悦之中。又如《景泰蓝的制作》一文，学生在学习“制胎、掐丝、点蓝”等形象性制作工序时，觉得枯燥乏味，甚至昏昏欲睡，这时，可以出示表现景泰蓝工人工作场景和景泰蓝制品，由于生活阅历和环境的局限，学生会对课文所描写的某些的有关图画内容觉得陌生、枯燥、无法理解，调动学生的学习兴趣而恰到好处的图画则可以把抽象的内容形象化地呈现在学生眼前，将文字与图画结合起来，创造性地帮助学生更好地理解记忆。

就是这样一个由文字转化为图画，再现情景的环节，使学生更好地走进了文本，同时又跳出了文本。他们的智慧正在释放，情感正在碰撞，动态生成的无穷魅力不断地展现。

二、教学反思

（1）寻觅结合点，发现专业魅力

学科整合是新课程标准的综合性目标。在中职教学中，学生普遍重视专业课的学习，对文化课缺乏兴趣，学科的整合尤为重要。那么如何寻找到语文课与美术专业的结合点，激发学生学习语文的兴趣，有针对性地培养学生运用语言的能力，同时促进学生专业发展，达到语文与专业发展双赢的目的。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，自古以来就有“书画同源”的说法。在语文教学中运用美术专业知识，可以启发学生的形象思维能力和抽象概括能力。因此，在语文教学中合理地安排学生进行绘画，可有效激发学生的学习兴趣，使学生经历走进文本，又跳出文本的过程，更深入地理解课文的内容。

（2）搭建大舞台，绽放学生美丽

相信学生，给他们足够的时间和空间，搭建一个足够大的平台，那么他们将释放无尽的潜力和魅力，我们的教学会成为一种艺术，会充满青春的活力，会有令人叫绝的“柳暗花明”，会呈现出不曾预期的美丽。

托尔斯泰曾说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”学生只有对所学的知识有兴趣，才会自觉去学习。可见，激发兴趣是教学成功的关键。这节课将语文与美术巧妙结合起来，充分激发了学生学习语文的兴趣，同时让学生在宽松、和谐的气氛中讨论、交流、展示，尽情发挥学生的主体性。学生情趣高昂，智力活动呈现最佳状态，保持着一种积极的学习状态。他们渴求知识的眼神变得更专注了，笑容绽放在他们清秀的脸庞上。将语文与图画相结合，使文字与色彩、线条互换，生动形象。这节课绘图环节的设计，切合了学生的专业特长，精彩不断生成。实际上，当学生迫不及待地展示自己的作品时，他们已经历走进文本，又跳出文本的过程，加深了对课文意境的理解，实现个体的超越、对文本的超越，走向生成性课堂教学的新境界。美术因子已为语文教学插上腾飞的翅膀。其实在这个过程中，也提深了学生对美的感受力，促进了学生的专业成长，达到语文与专业学习双赢的目的。

我很珍惜这节课“美术与语文完美结合”带来的这份理解和感悟，为我今后的语文教学开辟了广阔的天空，汲取多方面的营养，期待在我的教育教学中能绽放更多的美丽。