浅谈农村中学生心理健康问题的成因与对策

于晓霞

【摘要】学校教育的宗旨是以育人为中心，不仅仅是教好书，更重要的是育人，做好学生的心理健康教育迫在眉睫。做好学校心理健康教育，提高学生心理健康水平，不仅可以及早发现与预防心理疾病，解决心理冲突，增强心理适应能力，维护青少年的心理健康，而且还可以与学校思想工作结合，抵制错误的思想观念，消极的情绪状态，防止自杀或者攻击别人与社会的问题行为的发生。

【关键词】农村中学生；心理健康；成因；对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

中学生正处于身心迅速发展的时期，良好心理素质的培养尤为重要，缺乏良好心理素质的学生，个性不可能和谐，甚至不能算是一个健康的人，也必将影响他们在德智体美方面的发展。中学生面临身心发育，学习，前途，选择等各种心理发展任务，就会在各方面感到不适应，出现心理障碍，甚至个性心理缺陷。近年来，大量的事例也反映出中学生日趋严重的心理健康问题。笔者从教数十年之多，发现农村中学生的心理健康问题越来越值得关注，同时，笔者发现形成的原因大致有以下几种类型。

第一，家庭教育里面爱的缺失。农村中学生中，大部分是留守儿童，还有一部分是单亲家庭。笔者曾经做过一个调查，全班三十七名学生，留守儿童占到二十五个，单亲家庭占到十二个，当然这里面还有父母一方在外务工的。这样的青少年，一部分因为父母爱的缺失，导致孩子性格孤僻内向，自卑，无法在群体中获得快乐，学习上缺少动力，生活上看不到希望。另一部分，由于缺少父母的监护，陪伴，导致行为习惯差，随意任性，目中无人。由于上述两种类型，缺少了必要的家庭教育，缺少了爱的教育，所以形成了青少年性格上的缺陷，也是行为障碍的形式之一，属于心理健康问题的范畴。

第二，社会环境因素让学生适应不良而成为心理问题。

由于学生正处于思想形成的转型期，不能全面的认识社会，对目前社会上的一些现象无法理解，缺乏辨识能力。一些不健康的色情暴力影视乘虚而入，侵蚀青少年的内心世界，学生盲目模仿，造成一些学生不正常的心理和非科学的价值观。加之，学校所学习的社会科学仅仅是以考试为目的，以分数为标准来衡量的。这些并不能全面满足学生内心丰富的情感需要，致使心理空虚，随意接受来自各个方面的信息，填补空虚的心灵，加速了他们心理品质和人格上的变异。

第三，青少年特殊的年龄阶段和成长环境中的不利因素导致心理健康受到影响。

现在的青少年生活环境比较优越，大部分又是典型的独生子女，在家中已经无意识地形成了霸道作风，养成任性，抗拒和傲慢无礼的非健康心理。一部分由于家庭经济困难，家庭变故会破坏一些学生的心理平衡，容易产生痛苦、抑郁、脆弱、自卑、孤僻等心理问题。笔者曾经带过一个学生，八年级读完以后就去出外打工，当同班同学九年级刚毕业时，他就命断黄泉，实在惋惜啊。据同学讲，就是为一千元与老板发生争执，随即跳楼身亡。这样的学生缺少责任意识，对生命如此任性，岂不是教育的悲哀。青少年时期，学生正处于危险年龄，身高体重迅速增长，性成熟开始，由于生理上的迅速成长，致使生理和心里的发展不同步，极大地破坏了心理诸因素之间的平衡。这时期，青少年的独立性，批判性有了显著发展。但是又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，极易造成心理问题。

为了确保学校教育工作的成功，为了培养一个心理阳光健康的青少年，笔者认为应该做好以下几个方面的工作。

第一，重视学校的教育环境。

心理研究表明，不同家庭教育模式对孩子性格形成影响比较明显，一个喜欢惩罚儿童的母亲会使孩子产生恐惧感和畏缩反应的条件作用，由于这种行为的持续并产生泛化，导致孩子长大后，害怕周围人并表现孤独性格。农村中学生的大部分都是留守儿童，长期缺少父母的关爱或者放任自流的毫无约束，导致学生生活无规律，行动随意。为此，学校应该给予学生更多的关爱，特别是精神领域缺失的那一部分，给予学生更多的宽容，耐心。应该创造一个以育人为本的和谐校园，而不是一味地追求分数，一味地追求质量的紧张氛围，让学生在校园里找到乐趣，体验成功的快乐，从而拥有一个健康的心理。

第二，鼓励青少年积极参加丰富多彩的实践活动。

并不是学生的成绩就能决定学生的前途，学习本身就是一种能力，能力有大有小。为此，鼓励学生参加实践活动，人对客观现实的反应是其在生活实践中发生的，青少年正是通过他们的学习，劳动，文体，科技，团队及社会公益等各种活动接受社会影响的。由于青少年精力充沛，爱好活动的特点，我们更应该对他们的实践活动进行有效的管理，从而使他们在有益的，丰富的实践活动中形成符合社会需要的健康人格，在不同类的活动中找出适合自己发展的途径，在寻找中找回自信，积极上进，形成健全的人格。

第三，引导学生自觉努力培养健康的性格，自我教育对性格形成具有重大的作用。

好学生基本上已经形成了被动控制转化成了自我控制，因而也产生了自我锻炼的独特动机。为此，可以引导一部分学生主动寻找身边的楷模，确定思想，进场自觉地对自己的性格进行自我分析，自我评价，有针对性地进行行为练习，启发这些学生心理自觉，帮助学生了解自己，学会分析自己。引导学生广泛应用各种激发意志努力的手段自我调节，发展自我控制和支配的能力，改造消极性格，培养良好的性格。

我们学校教育的宗旨是以育人为中心，不仅仅是教好书，更重要的是育人，做好学生的心理健康教育迫在眉睫。做好学校心理健康教育，提高学生心理健康水平，不仅可以及早发现与预防心理疾病，解决心理冲突，增强心理适应能力，维护青少年的心理健康，而且还可以与学校思想工作结合，抵制错误的思想观念，消极的情绪状态，防止自杀或者攻击别人与社会的问题行为的发生，为未来社会培养心理健康的群体，具有深远的意义，特别是身处农村的青少年，需要更多的关注和关爱。

（编辑：龙贤东）