合理安排多环节训练构建有效语文课堂

朱婷

【摘要】学生语文综合素养的提高离不开所有语文学科教师的共同努力，本文对如何构建有效语文课堂进行了如下探讨。

【关键词】有效；语文课堂；多环节训练

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文课程标准》在教学建议中提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”学生语言的积累丰富、语感的形成、思维的发展、各种基本能力的提高不是一朝一夕就能具备的，都必须经过长期培养、训练才能形成。

一、导入新课时进行训练

良好的开端是成功的一半，“精心设计导入方式”已受到了广大语文教师的普遍重视。如何吸引学生投入新课学习，使学生在短时间内获得最大实效，这是对教师的重要考验。我校一位青年教师在执教《春笋》一课时作了这样的设计，听后很受启发。

教学片段一：

师：（板书“笋”）同学们，你们见过笋吗？谁愿意来介绍一下？生：笋可以吃的。师：你是怎么知道的？生：昨天我还吃了笋烧的汤呢！师：味道怎么样？（用手比画成碗状）这里有一碗笋汤，把它喝了，向同学们介绍一下滋味。生：（捧碗一饮而尽，舌头舔舔嘴唇）真鲜啊，味道好极了！（教师和全班学生笑着鼓起了掌）师：还有哪位同学也想来介绍介绍笋？生：笋外面包着一层一层叶子的，摸上去毛茸茸的。生：笋是下面大，顶上尖，像小宝塔一样的！生：笋长大后会变成竹子的。师：同学们说得都不错。笋是竹的嫩芽，味道鲜美。春天到了，埋在泥土里的笋就会纷纷钻出地面，我们把这时候的笋叫作春笋。（板书课题）今天，我们来学习一篇新课文，课题就叫《春笋》，同学们有兴趣吗？（引导学生读课题，然后组织学生初读课文。）

这位教师从学生的生活体验入手，自然地导入课文，上课伊始就创设了轻松活泼的学习氛围。学生在有效地接受说话训练的同时，学习兴趣被充分调动起来，积极主动地投入到下面的教学活动中去。这样的设计是科学的，同时也是有效的。

二、品读课文时进行训练

阅读教学的语言训练是一种思维训练，用词造句的准确和灵活，反映了思维的准确性和灵活性。由于语文能力的提高是螺旋式的，有一个不断积累的过程，因此这种训练又具有综合性，既要围绕教学目标突出训练重点，又要注意常规性训练。一位青年教师执教国标本语文一年级教材《放小鸟》一课时，作了这样的安排。

教学片段二：

师：（投影出示“这是一只 的小鸟。”）哪位同学能完成这个填空，别忘了说说理由。生：我觉得这是一只非常可爱的小鸟，因为书上第一小节写了它有“绿色的羽毛，黄色的小嘴，两只眼睛一闪一闪的”。师：（投影出示文中原句“姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的小嘴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。”）这确实是一只惹人喜爱的小鸟。你能通过朗读表达出你对它的喜爱吗？学生个别读，教师范读，学生再练读句子。师：（投影出示“姑妈送我一只小鸟， 的羽毛， 的小嘴，两只眼睛 ，非常可爱。”）哪位同学能完成这个填空？不过老师有一个要求：书上用过的词语不能用了，也不能改变书上图画中小鸟的样子。教师组织学生仔细观察书上图画，学习伙伴间先互相讨论讨论，然后再在全班交流。生：姑妈送我一只小鸟，软软的羽毛，尖尖的小嘴，两只眼睛圆圆的，非常可爱。生：姑妈送我一只小鸟，长长的羽毛，又细又尖的小嘴，两只眼睛又黑又亮，非常可爱。……

围绕一句话，这位教师作了这样精心的设计。学生在短短几分钟内轻松愉快地进行了一个以说话、朗读为核心的综合训练，取得了很不错的效果。当然，训练的形式多种多样，我们应该根据具体文本内容合理安排。但是应把握好一个原则，安排的训练应该是综合性的，既要关注到听说读写相互联系，又可以有所侧重。针对当前阅读教学的现状，读写结合应该是训练的重点。我们还是来看一看《放小鸟》一课的另一个教学片段。

教学片段三：

师：（引导学生看书上彩图）如果你就是图画中的小朋友，看着小鸟跟着妈妈越飞越远，心里会想些什么，又会说些什么呢？同学们可以找小伙伴研究研究，然后在书后面的空白处动笔写一写。过一会儿我们来交流交流，看哪位同学完成得最好。小学生兴致勃勃地互相议论、书写，三分钟后集体交流。生：看着小鸟在妈妈身边这么开心，我也会很高兴！生：我会大声说：“小鸟，鸟妈妈，一路平安！”生：我会告诉小鸟：“这次你可要当心点，不要再迷路了！”……

在这一教学环节中，学生又一次获得了合作、探究的机会，又一次接受了发散性思维和说话能力的训练。在教师的巧妙引导下，一年级的小学生也乐于主动地拿起笔，写自己有兴趣的话了。

三、总结反馈时进行训练

总结反馈是课堂教学的重要组成部分，是对学生进行拓展训练的好时机。可不少教师在总结反馈时，形式比较单一，对学生的拓展训练没有达到良好的效果。一位教师在执教《印度洋上生死夜》一课时是这样对学生进行拓展训练的。

教学片段四：

1.谈话：同学们，什么是“舍己为人”，什么是“英雄”，此刻不需要任何语言来解释，年轻的法国船长皮埃尔用行动做了最好的诠释。此刻，你心中一定涌动着许多话语，想对皮埃尔说。或许你从他的身上，感悟到更多生命的真谛。那么，请你把自己想要说的凝聚成一句或几句话，为英雄写一段颁奖词，或是一段生命感言。（播放音乐）2.学生2分钟书写，然后在音乐声中交流。3.老师播放小诗，参与交流：（有一种爱叫责任，有一种力量叫坚持。在无尽的黑暗中，分明有一盏灯，那是英雄精神的光芒，指引着每一个前行的人！）4.整理板书：同学们，时间会带去记忆，有一天，我们会不再记得印度洋上那一个生死之夜（擦去课题），年轻的船长皮埃尔和他那一次次生死抉择，也会从我们记忆中模糊（擦去“皮埃尔”）。在我们自己的人生道路上，必然会面临着许许多多的选择。在这许多的十字路口，老师希望，你们能够牢记着这两个词——“责任”与“爱”。让它们成为我们人生的坐标。5.出示拓展练习题：选择一题进行续写。镜头一：一个清晨，皮埃尔捧着一大束鲜花，来到了妻子克勒松的墓前，深情地说：“……”镜头二：这一天，皮埃尔收到了一封陌生人的来信，他是那艘获救客轮上的一名旅客。信中写道：“……”

学生语文综合素养的提高离不开我们所有语文学科教师的共同努力。让我们从语文教学的主阵地——课堂做起，精心挖掘文本、现实生活各种素材中的可训练点，合理地安排各种语言文字训练，使我们的学生在课堂上收获更多，使我们的语文课堂变得更有效。

（编辑：龙贤东）