初中语文课堂合作学习的组织与实施

王玉芬

【摘要】初中阶段的语文学科学习是素质教育体系中非常重要的一项内容，课堂教学中涉及了多元且多样的教学方法。本文对初中语文课堂合作学习的相关问题展开分析，总结合作学习的组织方案，并对合作学习实施策略进行研究，望有助于提高初中语文课堂合作学习的整体工作质量与水平。

【关键词】初中语文；课堂教学；合作学习模式

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在新课程标准的实施与推进背景下，构建学生自主、合作的探究式学习模式已成为培养学生综合思维能力的重要手段。合作学习模式是一种以教师为点拨，以团队精神为载体的特殊学习方法，对促进学生特性发展，强化主体意识有重要意义。因此，教学工作者必须高度重视在初中语文课堂教学活动中合作学习的组织与实施，以确保初中语文课堂教学质量效率的有效提升。

一、合作学习组织方法

（一）同质分组

即以相似的学习水平、个性特征以及能力水平为依据进行小组划分，组内学生在4—5名左右。同质分组的组织方案下，小组内学生语文学习能力基本相当，在共同完成学习任务时能够实现思维上的碰撞，从而激发语文创新意识。而对于成绩水平相对较差的学生而言，在同质分组下学生更易树立自信心，挖掘学习的潜力，以赢得组员的尊重与理解。

（二）异质分组

即以差异显著的学习水平、个性特征以及能力水平为依据进行小组划分，组内学生在4—5名左右。异质分组的组织方案下，学生对所在小组赢得胜利的信心与意识得到强化，更有助于学生主观能动性的发挥，促进学习任务以及学习目标的顺利实现。

（三）兴趣分组

兴趣是最好的老师。在以往灌输式的教学模式下，整个课堂教学环境氛围死气沉沉，学生对教师所需研究问题与内容缺乏兴趣，加之初中阶段学生年龄小，兴趣极易发生转变，故教师应当通过兴趣分组的方式提高学生的学习意识，避免因合作伙伴或合作形式导致学生对合作学习产生倦怠情绪。

二、合作学习实施策略

（一）精选合作学习内容

合作学习内容的科学选择是开展小组合作学习模式的基础与前提所在。所选择的学习内容应当具有探究性价值，不得过于简单，但也不得超过学生的能力水平。同时，教师在选择学习内容时必须考虑学生个体认知、思维方面的差异，所选择内容既是重难点，同时也是可供学生进行组间探讨与分析的内容。

如在教学《春》一文时，教师可先安排学生自主阅读课文第 3—7自然段，在阅读中找出学生所描绘的“春”的画面，并用波浪线标记出来。然后在小组内进行相互交流与探讨，细细品读这些描绘“春”之景象的动人语句，感悟春天的美好，然后让学生根据自己的想象画出“春”的美景，为后文中对“春”色的赞美做好铺垫。在小组合作学习模式中，教师可以为小组布置学习任务，如找出全文中所应用的修辞手法，总结作者协作方面的特点。通过以上自然且明确的学习要求，使小组中的每位组员均能够有事可以做，小组内协作分工关系更为明确，进而对提高学习效率起到了非常大的帮助作用。

（二）科学指导

由于班级内学生在语文学科学习方面的素质水平参差不齐，在自主学习能力方面也有明显差异，因此教师需要充分考虑然后合理分组，并对分组内学生进行科学有效的指导。教师的科学指导体现在以下两个方面：第一，密切学生相互间的合作。在课堂教学中教师应当引导学生形成分工协作、共同修正、配合研究的合作学习行为习惯。如在教学《从百草园到三味书屋》一文时，教师可以先简要告知学生本文涉及了非常多的主题，可以用多种方式概括。然后引导小组内学生根据文章主题展开探讨，并在小组内总结提问，以产生理想的合作学习效果；第二，确保学习时间充沛。在课堂教学中，教师应当为学生预留充足的时间，以供其对各种问题尽心思考、分析、处理，诱发学习兴趣。如在教学《我与地坛》一文时，教师可以在课堂中为学生预留大量的时间以供讨论，通过小组内密切讨论的方式体会作者与母亲之间坚不可摧的深厚母子情，从而达到提高学习主动性水平的效果。

（三）促进交流

合作学习模式的引入使教学氛围更加活跃，教师应当努力为学生构建一个自由、平等、活跃、公正的课堂学习环境，鼓励学生轻松、无压力的回答教师提问，并实现生生间的沟通。如在教学《背影》一文时，教师为促进学生交流，可面向各个小组依此提出以下问题：第一，在文章中作者共提到了多少次“背影”，每次提及“背影”分别代表了什么含义；第二，以父亲为我买桔子时的背景为重点，感悟父与子之间的情感，并发现让自己最为感动的背影；第三，让学生受到启发，说出生活中父亲为自己做过最感动的事情，或在组内进行交流。

三、结语

在课堂教学实践中，高效可靠的教学方法不但能够激发学生对课堂教学知识内容的浓厚兴趣，还能够有助于学生自主探究意识与能力的培养。合作学习模式作为新课程标准背景下一种全新的教学方法，在提高教学质量，优化教学效率方面有重要意义。本文详细论述初中语文课堂合作学习模式的组织策略与实施方法，望能够提高课堂教学的有效性，激发学生兴趣，以更好的展开教学活动。

参考文献

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（编辑：陈岑）