让静读课堂灵动绽放

陈德容

【摘要】让小学语文课堂安静下来，并不是传统课堂教学中由于教师的指令与实际脱离，让学生无法应对，使课堂“冷场”，气氛比较尴尬。而是在小学语文课堂教学中，教师有意识、有目的的为学生留出一定的时间，在教师的引导下，让学生乐于进行自主阅读，让学生的思维能够处于安静期的活跃状态。静阅读能够使学生更好地与文本进行对话，深化学生的个性思维，使语文阅读教学高效的开展。

【关键词】小学语文；静阅读；课堂教学；灵动

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

传统的小学语文课堂教学中，教师站在讲台上唱独角戏，教师在讲台上滔滔不绝、眉飞色舞，学生在台下昏昏欲睡。教师的教学不一定就是学生需要的，教师强制性的向学生灌输知识，并且在教师的权威下，学生只能被动接受，使得语文教学陷入了尴尬的境地。虽然当前各种教学手段纷纷出现，音乐、图片、视频、活动中层出不穷，但是在热闹的背后学生的心理却是空的，学生的阅读知识、情感、技能等并没有得到真正的提升，因此需要让语文课堂静下来。

一、当前小学语文课堂教学的特点以及不足

当前小学语文课堂教学热闹纷繁，活动丰富，各种图片、音乐层出不穷，能够吸引小学生的注意力，使课堂看起来十分热闹、活跃。但是学生在课堂教学中不能提升自己的知识与技能，学习中，学生的思维依旧停留在表面层次上[1]，学生感兴趣的只是语文课堂教学形式，并不是教学内容，多样化的、丰富的教学形式使得学生眼花缭乱，对于问题的思考并不深入。也可以说是喧闹的教学活动以及形式让学生忽视了语文课堂教学的内容以及实质。

与此同时，喧闹的课堂上还存在着不平等的现象，由于小学生的思维方式、理解能力等是存在差异的，而素质教育是面向全体学生的，课堂只是给优等生发挥的机会，其他学生的思维跟不上教师、课堂的脚步。

二、小学语文阅读课堂教学静读策略

（一）对提问方式进行优化，实现学生的思维发展

传统语文课堂教学中，教师过分注重课堂氛围的实现，学生回答声不断，虽然表面看起来课堂教学比较热闹，但是学生对问题的思考深度不够，学生思维得不到有效训练，教师提出的问题太随意、太琐碎。好的问题是能够牵一发而动全身的，并且能够带领学生与文本进行有效的对话，使学生的思维得到激发，让学生进入到思考的氛围中，强化思维训练。学生进入到思考的情境中，课堂就会静下来，学生自主对文章进行阅读和分析，从而实现收获，

比如学习《月光曲》时，教师就先为学生提出问题，皮鞋匠静静地听什么？在静听中他和妹妹仿佛看到了什么？兄妹俩听贝多芬弹琴，怎么会看到“在月光照耀下的波涛汹涌的大海？”这一问题抓住了文章的难点，让学生带着这些问题安静阅读，充分发挥自己的思维，对问题进行分析，能够使自己的思维更加灵动。

（二）尊重学生的个性差异，选择合适的方式进行阅读

新课程改革的推进注重个体差异，在教学中关注学生的个性化发展，坚持以学生为本。小学学生有着自己的精神世界和感受，其思考问题的方式等也与他人不同，学习的方式也呈现出个性化的特点。要使学习方式科学有效就要满足个性化的需要，这已经成为现代学习中的重要特点。

营造安静的环境，让学生选择自己喜欢的方式进行学习，在自由的时间以及空间中思考问题，深入研究思维障碍，实现个性化的课堂教学活动，为对话做准备，通过安静的阅读中，能够使学生逐步打开自己的思维，在安静的环境中对问题进行细致认真地分析与研究，使学生在学习中能够形成自我认同、反思的习惯。

“静能生慧”，静阅读中学生可以有效把握自己的思维活动，形成个体成长的模块，安静则是实现这一目标的“催化剂”。学生在静阅读中获得需要的知识，会对静阅读更加感兴趣，更愿意静

阅读。

（三）开展课外阅读延伸，实现海量阅读

当前小学语文课堂教学中，学生很少有时间静静的读书、思考，大部分时间都花在了课堂发言以及交流上，精彩的表面将学生生涩艰困的学情掩盖住，多说少读几乎已经成为语文课堂教学的必然规律，文章不熟读就开口说，说的肤浅、泛泛。

其实语文教学实践性比较强的学科，语文教学中听说读写是最基本的教学活动，能够有效提高学生的语言表达以及理解能力。语文教学活动并不是独立存在的，而是相互联系、相互促进的，其中以读为核心，要解决小学语文课堂教学中的问题，让学生真正学到知识就需要多读，让学生海量阅读。

根据学生的性别、年龄、心理特点以及性格等因素为学生推荐不同的书籍，对于小学六年级的学生，可以为他们推荐一些传记等文学内容，让学生愿意读、乐于读。还可以挑选一些与学生实际生活密切相关的读物，比如家乡的地域文化、人文资源以及人际交往等内容。此外教师还可以根据语文教材中课文，引导学生阅读原著或者是整篇作品。比如在学习《少年闰土》后，可以让学生读一读鲁迅的《故乡》，课外阅读是课堂教学阅读的延伸，在教师的指导下，让学生在阅读的海洋中畅游。

三、结语

小学阶段，语文阅读教学是十分重要的教学内容，其教学效果对于学生自身的发展与进步有着重要的影响，因此教师需要重视阅读教学。当前阅读教学中，由于教学模式方法的多样性，使得课堂变得十分热闹、五彩缤纷，学生很难有机会静下心来对文章进行细细地阅读与分析，对语文知识的掌握比较泛泛，为此就需要教师为学生营造安静的环境氛围，让学生静阅读，从而实现良好的阅读学习效果。

参考文献

[1]潘先军.告别喧嚣让语文课堂安静下来[J].科学咨询（教育科研），2011（8）.

（编辑：马梦杰）