提高大学生英语口语表达能力策略分析

作者简介：王梦茜（1988-），女，汉族，助教，硕士研究生，衢州学院，研究方向：商务英语。

摘 要：培养学生利用英语口语进行交际和交流是大学英语教育的重要目标，也是语言学习和应用中最基本和最重要的目的。我国大学生目前的英语水平处于笔试和书写能力较强，但是口语交流能力较弱，不能用英语完整的表达自己的思想和观点。学生普遍存在怯口心理，课堂上不敢发言，生活中不敢应用英语口语交流。本文通过分析大学生英语表达存在的问题和原因，旨在找出提高他们口语表达能力的策略。

关键词：英语口语；表达能力；策略

中图分类号：H319文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0061-01

长期以来，我国英语基础教学过分重视应试教育，培养和锻炼了学生的英语读写能力，但是听说能力较差。自教育部修订《大学英语课程教学要求（试行）》以来，对大学英语教学提出了新的目标，要求提高学生的英语综合应用能力，尤其是英语口语表达能力。让学生在以后的学习、工作和社交中能够用英语进行有效的沟通。提高大学生英语口语表达能力已经成为当今大学英语教学重要教学目标。

一、对大学生英语口语表达能力的要求

在教育部2007年修订的《大学英语课程教学要求》中对大学生口语表达能力提出了三个层次的要求，分别是一般要求、较高要求、更高要求。其中一般要求是指学生能够在英语学习过程中用口语交流，并且可以对某一主题展开讨论，能够就日常话题进行沟通，在准备后对熟悉话题进行发言，表达清楚发言正确。较高要求则是指能够利用英语对一般性话题开展流利对话，能够准确表达个人思想和观点，能够真实的描述事件，发音标准语调正确。较高要求则是能够流利、准确的对一般专业性话题开展对话和讨论，能够使用简练的语言概况有一定难度的文本或发言。能够在国际专业会议中宣读论文或参与讨论。这三个要求明确的指出了大学生英语口语表达能力的培养目标，为老师指定英语教学计划提供了依据。

二、大学生英语口语表达存在的问题及原因分析

（一）大学生英语口语基础较差。大学生英语口语基础水平较差是普遍存在的现象。例如发音不准确、用词不当、语音语调不规范、词汇量不足、不能完整连贯的表达自身思想和意见等。这些都是英语口语使用的基础知识，欠缺的原因主要有两方面的。一是学生英语学习的目的不明确。学生认为英语学习能够通过考试、看懂文献即可，没有必要练习口语。对英语学习目标更多的是奔着四、六级证书去的。二是学生的英语学习方法不正确。据调查发现，大部分学生在日常英语学习中不进行大声朗读或对话。英语口语能力的提高，需要学生不断的进行联系。只有熟练的使用英语才能用英语完整的表达自己的思想和看法，也就是让嘴跟上脑。

（二）中西方文化差异。中西方文化之间的差异，也是影响大学生英语口语表达能力的重要影响因素。因为语言是文化的产物，是社会历史和文化沉淀的载体和表达形式，同时还是文化的传播与继承手段。所以语言的学习除了必要的词汇、语法、语音学习外，还要对语言的文化内涵进行学习。中西方文化之间的差异，对学生开口说英语造成了一定障碍。例如见面打招呼，西方人习惯性的用天气为话题，这是因为英国是海洋性气候国家，天气多变，所以他们对天气较为关注。这是表层差异。在深层意识中的差异则表现在中国人谦虚，受到别人表扬会说哪里哪里，而英国人则乐于听到别人夸奖自己。

（三）缺乏英语口语环境。中国的学生学习英语，很多都局限在英语课堂之上。一旦离开课堂，就很难获得英语学习和使用的环境及机会。在课堂上学习到的句型和语法无法得到联系，很容易会被遗忘。语言作为一门技能，是需要持续不断的学习和实践才能够牢固掌握的。但是因为缺乏相应的练习和会话环境，为大学生英语口语水平的提高带来了障碍。

三、提高大学生英语口语表达能力的策略

（一）通过听说读写提高英语口语表达能力。要提高英语口语水平，需要学生确立正确的学习动机，提高学习英语的兴趣，同时还要坚持进行英语口语的练习，根据人类记忆的遗忘曲线，只有通过不断的坚持练习，才能学好英语口语。当然最重要的是掌握正确的学习方法。听是说的基础，听应该先于说。学生通过听，接触大量的英语口语材料以后，才能对标准的英语具有一定的声音和语法结构的积累，才能开始进行口语能力的训练。说则是通过朗读和背诵课文来培养语感，使英语概念和情境与所指事物迅速建立联系，可以积累语言材料，培养英语思维能力，逐渐排除母语的干扰。

（二）为学生提供更多的口语练习机会。传统英语课堂教学是“讲授——接受”型的教学方式。英语学习是一门复杂的语言教学活动。需要教师掌握多样性的教学方式，提高学生的口语表达能力，需要采取多种口语训练活动提高学生的口语水平。例如让学生看图讲故事、观看影视节目、对课本内容进行角色扮演等等。创设合适的教学情境，为学生提供大量的口语练习机会。进行这样的口语练习活动，学生在活动中既增长了知识，又达到语言训练的目的，同时还符合了语言学习的真实性原则，通过交流填补了“信息缺口”，教师其实也鼓励了学生利用课后时间学习英语，一举多得。

（三）利用现代化学习工具。随着网络技术和移动终端的普及，英语的在线学习已经可以轻松实现。在互联网上有着大量的英语口语资料和听力资料。而且微课和翻转课堂的推进也为英语线上学习提供了更多可能。可以让学生利用网络进行语音练习和沟通，同时还能获得其他方面的一些信息和知识。所以在线学习是提高学生英语口语表达能力的重要途径。

四、结语

大学生英语口语表达能力的提高，是一项复杂而艰巨的任务。影响学生英语表达能力的因素的多方面的，提高他们口语表达能力的措施也是多样化的。教师在日常教学中要不断进行教学研究和改进，重视学生在口语学习中的主体位置，采用有效的教学方法，提高学生的英语口语表达能力。

（作者单位：浙江省衢州学院外国语学院）

参考文献：

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[2]张琦，西晶.大学生口语水平现状分析与策略[J].才智，2014（27）.