如何提高小学生解答数学应用题能力

作者简介：邓爱勤（1986.11-），男，汉族，甘肃宕昌人，本科，小学一级教师，研究方向：班级管理，解答应用题。

摘 要：在小学数学教学的过程中，通过不断提升小学生解答数学应用题的能力，可以对其数学综合能力进行锻炼，同时也能帮助小学生培养良好的数学思维。但是，就小学数学实践中的小学生解答数学应用题的实际情况来看，小学生解答数学应用题能力还有所欠缺，需要教师在教学的过程中，不断对小学生的解答数学应用题能力进行培养。

关键词：小学数学；应用题；教学方法

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0012-01

在小学数学教学中，往往通过应用题来对小学生的数学基础知识能力、数学思维能力、数学综合能力等进行考察。所以，就需要教师在教学的过程中，能够及时总结教学经验，从而有效的提升小学生的解答应用题的能力。

一、 养成生审题方法，培养逻辑思维能力

在小学数学中设置应用题题目，其主要目的就是为了对小学生的数学综合知识水平、逻辑思维能力进行考察。因此，要想不断提高小学生的数学应用题解题能力，就需要对其逻辑思维能力进行培养。在其日常教学中教师要对小学生的审题方法与审题习惯进行重点培养，并能够逐步对其逻辑思维能力进行培养。通过培养学生养成良好的解题习惯，培养起正确的解题思路。

在小学数学高年级数学应用题中有题目（1）：从南京到上海的水路长392千米，同时从两港各开出一艘轮船，轮船相对而行，从南京出发的轮船速度为每小时27千米，从上海出发的轮船速度为每小时22千米。那么，经过几小时两船才会相遇？

教师在教学的过程中，可以要求小学生养成标记重点词汇的习惯，在阅读题目的过程中可以将题目中的数据、关键词都进行标注，还可以借助画图的形式来分析题目中的两穿运行状况，这可以帮助学生提高解题的正确率。小学生在解题的过程中养成良好的解题习惯，形成顺畅的解题思路，可以有效的提高小学生的应用题解题能力。

二、加强生活化应用题教学案例的应用

因为小学生的认知水平有限，在一些应用题题目中涉及到的生活案例，小学生对其并没有相关的认知，因此在解答时往往就很难理解题目的真正内涵，也容易影响其解题思路与解题方法的选择[1]。因此，就要求教师在教学的过程中，能够加强对生活化的应用题教学案例的应用。

在教学的过程中能够灵活的应用与小学生的生活实际比较贴近的案例开展教学活动，这不仅可以有效的提升小学生参与应用题教学活动的积极性，也将知识能用小学生更加容易理解的方式呈现出来，方便小学生理解和记忆；同时，也能使小学生关注生活实际，将数学知识应用于生活实际。

在小学数学中有简单的数学加法与减法一课，教师在教学的过程中就可以利用比较生活化的现象，编制应用题组织小学生进行练习。如例（2）：

小明、小王、小李在周末一起到公园玩，公园的门票为8元，小明与小王准备的零钱刚好，小李交了20元，那么售票员需要给小李找回多少零钱？

这是小学生在生活中比较常见的生活现象，教师在应用题教学中应用该事例，不仅可以吸引小学生的注意力，还能激发其自主思考问题的能力。

三、合理应用画图解题法分析解题思路

教师在日常的教学过程中，还需要帮助小学生养成利用图画解题法的解题习惯，并能够使其在解题的过程中，首先理清题目的脉络与主题内容，并以此为基础，对解题方法进行合理的选择，这样才能有效地提高应用题的解答正确率与效率。这就要求学生不仅要掌握坚实的基础知识，能够在看到题目后对其解题思路进行分析，并能掌握一定的接题方法。尤其是在小学数学的高年级阶段，解答应用题往往就需要多步骤，学生在对该解题思路进行分析后，就可以通过应用画图解题的方法，借助一定的图示来解答题目。在学生低年级阶段，教师在其日常教学中就可以帮助小学生，逐渐养成利用图形解答应用题的解题方法与解题思路。小学生在看到应用题题目后，分析题目内容，选取绘制图形、表格等不同的画图方式，来对题目中的各组数量关系进行分析，就可以整理好解题的思路与方法，从而解答该题目。

在小学生该开始接触应用题时，在一些简单的数量题目计算中，教师就可以引导小学生应用画图的形式解答应用题。

如例（3）：

小明家离学校500米，小丽家离学校600米，学校、小明家和小丽家在同一直线上，那么小明家离小丽家多少米？

教师在教学过程中，可以引导学生用画线段的方式来理解和解决题目，这样小学生可以通过图画的形式，更加直观的获得该应用题的答案。而且，由于在小学阶段的应用题，通常是对小学生的计算能力和逻辑上思维能力的考察。所以，在解题的过程中，可以通过合理的应用画图解题法，来使小学生更好的理解题目，同时也能有效的提高小学生解题的效率。

四、结束语

总而言之，在小学数学教学中，为了能够帮助小学生培养良好的学习习惯，并不断提高其解答数学应用题的能力，教师还需要对其教学方法、教学模式进行不断的探索与优化。教师在教学中，不仅要注重提高小学生解答数学应用题的正确率，还需要帮助小学生培养思考问题、解决问题的思路，并能培养学生的创新能力和综合素质，在提高小学数学应用题解题能力的同时，也能促进其数学素养不断提升。

（作者单位：宕昌县南阳镇第一小学）

参考文献：

[1]周颖，袁莺，马玉慧，任赟.小学数学应用题自动解答特征分析及研究路线[J].中国电化教育，2010（08）：112-116，120.