高中信息技术分层教学的实践与应用

邱家莲

[摘 要]在信息化的今天，为了全面提高学生的信息技术水平，各大院校采用了新型的教学模式。很多高中学校在信息技术教学中，广泛采用分层教学模式。基于此，针对高中信息技术的传统教学模式进行分析，并探讨分层教学模式的实践与应用，从而提高高中信息技术的教学质量。

[关键词]高中信息技术 分层教学

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）170128

随着教学改革的不断推进，各种各样的教学模式不断涌出，分层教学模式属于一种新型的教学方法，该教学模式的特点就是以学生为教学的中心，根据学生的实际情况，进行分层教学，以全面提高教学质量。下面笔者针对高中信息技术教学中存在的问题进行分析，并探讨分层教学在高中信息技术教学中的实践与应用。

一、高中信息技术教学现状

在高中信息技术教学中，比较突出的问题就是大部分教师依然采用传统的教学模式，尽管学校在大力号召教师采用新型的教学模式来开展教学工作，但实际上很多教师，尤其是老教师依然采用传统的教学模式。传统的教学模式所营造出来的课堂气氛枯燥沉闷，即便很多学生对信息技术充满了好奇，也无法进入学习状态。另外，很多高中学校所采用的信息技术教材也比较陈旧，很多知识都没有得到更新，而现如今，信息技术发展迅速，教材若是不能及时更新，将失去学习的意义。例如，在《计算机网络基础》的学习当中，依然向学生介绍电话线拨号上网的方法，这一上网方法早已被淘汰，学习这样陈旧的知识，不但不能吸引学生，而且学生学习之后，在生活中也没有可用之处。为此，我们要及时更新教材，积极采用新型的教学模式进行教学，而分层教学模式就是一种有效的教学方法。

二、分层教学在高中信息技术教学中的应用

1.对学生进行分层。

由于每个学生的接受能力都各不相同，要进行分层教学，需要将学生分成不同的等级，根据学生的学习水平、兴趣爱好等进行分类，分为A、B、C三级，A级的学生计算机操作水平比较好，可以根据教师的要求进行网页浏览、信息检索以及完成资料下载等任务，具有比较扎实的基础，对信息技术具有很浓厚的兴趣，B级学生基本上掌握信息技术的知识，并具有上进心，至于C级学生，大多数对信息技术学习存在困难，基础知识掌握不牢固，并且没有兴趣学习信息技术。分层完毕之后，又将学生分成小组，因为A组学习信息技术成绩较好，所以由A组学生担任小组的组长，负责B和C组学生的学习，帮助其解决学习上的困难。为了调动学生的学习积极性，教师要定时进行层次的调整，使学生自觉学习，并配合组长的工作，从而提高自己的学习成绩。在分组学习中，学习困难的学生所取得的进步最为明显，当学习困难的学生有进步时，教师要对其进行表扬，激励这类学生更加努力。在高中信息技术教学中，教师除了要根据学生的实际情况进行分层教学之外，还可以进行班级的分层教学，如初级班为信息技术基础比较差的班级，主要学习的是计算机基础知识，如表格信息的处理、文本信息的加工等，让学生学习好这些基础知识之后，再学习更深一层的知识。中级班为信息技术知识已经基本掌握的班级，主要学习的是网页制作、图片处理等，稍有难度的知识。而高级班，学习的知识难度较大，如要求掌握程序结构等各种有难度的知识，并将其运用到生活中，学以致用。

通过这样的层次划分，学生能够清楚认识到自己的不足，并在小组或者是班级的学习中弥补，所取得的进步显著，使学生享受到成功的喜悦，并更加积极努力，营造一个良好的学习氛围。

2.对教学目标和内容分层。

将教学目标进行分层，主要是将3个步骤落实到位，首先是建立基本的目标，基本目标指的是使全部学生都能够良好地掌握，并且是与课程相符的最低要求的目标，要求全体学生都必须达到这一目标。其次，建立中层目标，中层目标指的是让各方面能力在中等以上的学生能够掌握，并且可灵活运用各种知识的认知层次的目标，中层目标是针对A、B两个级别的学生，并要求其达到此目标，C级学生则要尽力完成。最后是制定高层目标，高层目标所针对的对象则是A级学生，这一层次的目标注重学生的发展，B级学生要努力完成。此外，对教学内容进行分层，则需要把教学内容细分，分为三个层次，第一层是教学内容中最基本的一些知识，如信息技术的基本知识以及操作方法等，每个学生都需要掌握。第二层是重点知识，多是课文中一些新的知识点，A、B级学生需要完全理解。第三层是难点知识，对C级学生没有要求，A级学生则需要理解。根据学生的情况，教师要理清思路，正确指导学生。

对教学目标以及教学内容进行分层，针对不同的学生进行针对性的授课，可降低学生的学习难度，适当减少学生的压力，让每一个学生在学习中都可解决所存在的问题，从而提高学生的学习成绩。

在信息时代的今天，信息技术的重要性不言而喻，但是在高中阶段，教师往往对信息技术教学不予重视，将教学重点放在高考科目上，为此导致信息技术教学质量低下。分层教学模式具有针对性，教学效果理想，教师应推广使用该模式进行教学，从而提高高中信息技术教学的质量。

（特约编辑 安 平）