提高小学生计算能力的策略

高焕儿

实施新课程以来，我们发现，学生在计算方面出现了一些新的问题。实际上在实施新课程的过程中，我们重视了学生的动手实践、相互合作，关注了学生学习方式的改变，鼓励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯的养成以及实际计算能力的提高，或者说在计算教学这一块花的力气小了，导致学生在计算过程中，经常会出现错误。

培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。在基础教育阶段若没有扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习态度，更将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。那么，如何提高学生的计算能力呢？

1. 激发学生计算兴趣

计算教学本身存在着单调性，如果处理不当，就会枯燥无味。兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生爱算、乐算。我首先成立数学兴趣小组，不仅丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。通过举办数学速算、巧算比赛，从而使学生达到算得准、算得巧的目的，增强计算情趣。其次在教学计算时应增加一些计算小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。

再次是适当进行竞赛活动，如 “看谁做得又对又快”等形式，以促进学生的学习兴趣。最后要及时评价，对计算进步快或计算能力高的同学及时表扬奖励，使学生在愉快的成功体验中继续进步。

2. 重视口算训练

口算对于训练学生的注意力、思维敏捷度、提高计算能力都是很有帮助的，同时口算是笔算的基础，只有提高口算能力，才能提高笔算的速度和计算正确率。本学期我采取了多种多样的口算形式以促进学生口算水平的提高。

（1）每日一练速算比赛。让每天20题的口算训练成为学生的习惯。长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。

（2）进行听算练习。让学生用耳朵接受信息，直接刺激大脑，学生不需借助任何计算工具，在一定的单位时间内迫使自己要自觉积极的思维，大脑始终处于高度兴奋状态，随时作出相应反应。学生要想使自己写得正确，必须要做到：听得清、算得准。也就是说，听是基础，算是关键。要做对一道小题，学生要动用几种感官一起参加到“算”这项学习中来。耳朵听，脑中想，手里算，协调一致，缺一不可。听算的优点：省时间、速度快，既能提高计算的速度，也能培养学生上课思想集中、专心听讲的良好习惯，使“开小差”的现象明显减少。经过一段时间的听算练习，学生的口算速度明显提高，同时动笔写的能力也增强了。开始时每天5分钟只能听十几道题，后来达到三十几道题。刚开始听算时学生总要边听边写算式，再算结果，之后慢慢地养成可以听题直接写结果了。这表明学生的思维水平有了显著的提高。

3. 加强计算中的语言训练，让学生明确算理，掌握算法

在计算教学中，我注重语言表达的训练，要求学生完整地说出计算的过程，鼓励学生在做题时边说边算，从开口说到心理默念，强化思维过程。这样，经过一段 时间的练习，我发现学生计算正确率有了明显的提高。

4. 培养学生良好的计算习惯

要提高学生的计算能力首先要培养学生良好的审题习惯、草稿习惯、验算习惯。良好的审题习惯是提升计算能力的关键因素，运算的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。良好的草稿习惯可以帮助学生减少不必要的失误，提高计算的速度和正确率。平时做作业，我要求学生每人准备一个草稿本，作业时认真打草稿，并按作业题号规则排列，便于检查时查对。教师在检查学生作业时，顺带检查学生草稿是否规范。由于受到年龄特征的影响，“粗心”已经成为当前小学生共有的一种特征，验算可以帮助学生补救“粗心”带来的失误。教师要注重引导学生养成验算的好习惯，教育学生在检查时可采用逐步提问的方式进行检查。如题目抄错了没有？竖式列得正确吗？数位对齐没有？验算一遍，计算中有没有错误？得数写了没有？总之，在计算时，我要求学生力求做到一看、 二想、 三算、 四查。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

责任编辑 罗 峰