让数学回归生活的本真

段玉琴

摘 要：数学与生活息息相关，数学教师要教好数学课，必须认真领会新课标的数学生活理念，必须要做到：让数学回归生活，创设教学情境，引用现实生活案例，把教材资源开发整合为教学资源；用生活和生产实例还原数学，模拟设计活动方案掌握数学知识，借助数学活动获得真实生活经验。

关键词：数学回归生活；学习中体验；生活中还原

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-036

生活离不开数学，数学来源于生活。华罗庚先生也曾说过，“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。”这句话既说明了数学与生活相辅相成的关系，又反映着数学的本质属性，同时揭示了学习数学的基本方法。

要在树立这种数学生活意识的基础上，时刻注重数学与生活的有机结合，培养学生学习数学的生活思维，这应该是教师教好数学，学生学好数学的基本前提。在此基础上，有效地驾驭课堂，上出数学课的实效，除了必须要树立四个意识，注重三种能力的培养，关键要看教师对教材的开发及利用能力了。这种开发和利用教材的能力具体包括两个方面的内容。一是对新世纪培养人才的要求的领会和把握能力，二是教师对新课标要求的解读能力。要彻底改变应试教育模式下的教育教学思维，注重培养学生的自主创新意识，切实把因材施教，因人施教的教学教育方法落到实处。结合二十多年的数学教学，我认为：要在数学课教学中，密切数学知识与学生生活实际的联系，让数学走进生活。

一、回归其本源，在学习数学的过程中体验生活

从远古的结绳记事到现代社会中计算机运算，数学在经历了一个与人类历史同步同生的漫长的发展过程。它是人类社会发展的见证者也是推动者。可以说数学已经成为一种具有多维结构的人类活动，早已经渗透到人类社会生活的方方面面了，所以，教学时，要时刻注意教学内容与生活的衔接。

（一）创设教学情境，引用现实生活案例

新课程标准对学生所要达到的活动目标的基本要求都有明确具体的规定。所以教师就要善于借用生活现象和实例，多角度，多层次地创设课堂教学情境，把现实生活的现象和问题引入到数学课堂，让学生在具体的生活情形中走进课堂，让他们切实感受到数学的生活功用，让他们认识到数学就是解决具体问题的。

比如，商场购物需要简单的四则混合运算，建设高楼大厦需要设计图纸。运用这类常见的生活实例，让学生真切地感受并认识到，数学就是在人类的生产生活中逐步积累、不断提炼的过程中产生的。而这些知识最终又是被人们运用到了社会生活中去的。把生活与数学进行有机的整合，有效的关联，既可以激发学生学好数学的愿望，同时又能培养学生分析，解决问题的能力。

（二）把教材资源开发整合为教学资源

新课程标准中指出要变教教材为用教材教。因此，数学教师在教材的利用上，既要走进教材，又要走出教材。就是说在充分利用教材的同时，不要被教材的内容限制了自己的思维，要在充分掌握学生实际情况的基础上，依照教材内容的具体要求，大胆地开发教材资源，挖掘学生身边的数学资源，整合教师与学生的生活资源，切实让教材的平台和载体功能最大化。

二、彰显其本质，用生活和生产实例还原数学

培养学生应用数学的意识以及解决问题的能力，是新课程标准的要点之一。其实质就是培养学生把生活能与数学联系起来的意识，就是要让学生在课堂内和课堂外参与涉及数学问题的实践活动，在解决实际问题的探索中应用数学，让数学生活化，让生活融入数学。

（一）模拟设计活动方案掌握数学知识

数学教师要逐步摒弃单一讲解式的教学方式，根据具体的课堂内容和学生的实际情况，努力在教学中创设符合课堂教学内容的生活情境。如十一长假期间爸爸妈妈带领全家五口去旅游，设计汽车大巴，高铁联程，自驾旅游三种出行方案，从经济和方便角度比较一下哪种旅游方案最可行。在数学课堂上把学生熟知的生活事例引进来，这样就使得生活常识数学化，让学生就能真切地感受到现实生活和数学知识的密切关联，真实地感受到数学的生活功用，体会到数学的强大魅力，从而激发他们学习的积极性。

（二）借助数学活动获得真实生活经验

数学教师必须要转变教学方式，转换教学思维，真正走一条学习数学知识与联系实际案例的数学实践之路。关注生活中的数学，发掘数学中的生活，让每一个学生在各类数学活动中获得生活经验。把数学知识的生成与积累融化在丰富的学习活动中，让每一个学生都感受到数学学科的内涵价值，体验到数学的生活情趣与智慧，提供给学生能够自主学习的机会，通过大量的实践体验学数学的乐趣，更重要的是要让学生感受到数学源于生活，又服务于生活的本质。

综而言之，生活中包含着数学，数学是人类生活的需求，所以，无论是教数学还是学数学，都要基于生活，实践于活动。学生在平时要更多地留意生活中的数学因素，注重理性运用数学解释生活现象，唯有如此，才能真正做到学会生活，学会学习，才能具备现代社会的适应能力和生存能力。

参考文献：

[1] 胡典顺，赵军.对数学生活化的理性反思[J].数学教育学报，2007（16）.

[2] 吐柱.呼唤真实：数学课堂教学的理性反思[J].内蒙古教育，2004（8）.

[责任编辑 房晓伟]