如何提高小学英语课堂教学的有效性

程珍梅

【摘要】在当前，英语课堂是仍是小学生学习英语的主阵地。如何提高小学英语课堂教学，激发小学生对英语的浓厚兴趣，进而培养学生的英语自主学习能力，为今后英语的长期学习打下良好基础至关重要。本文结合本人教学实例和感受，通过课前充分准备，课中有效设计，课堂适时评价和课后作业布置等方面探讨优化小学英语课堂的途径和方法。

【关键词】课堂教学 小学英语 有效性

课堂是教学的主阵地，特别是在小学，英语作为一门技能科目，课堂仍然是学生获取知识的最主要途径。小学英语课程标准明确指出新的英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。提高学生语言的综合运用能力，关键在于优化小学英语课堂教学。

一、课前充分准备，构建轻松愉快有效的课堂氛围

1.充分挖掘教材资源，激发学生学习英语的兴趣。爱因斯坦曾经说过，“兴趣是最好的老师。”教师在教学准备时，若能充分从学生身边的事例着手，相信能使学生积极参与到课程中来。为了学习在餐厅的简单对话，教师可以在课前和一位学生制作一个模拟视频，导入新课，并让学生进行模仿操练创新。

2.运用多媒体等教学手段，调动学生学习的积极性。多媒体技术集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有很好的优势，运用多媒体辅助教学，可以激发学生的学习动机，促使学生积极主动地参与到教学活动中来。针对音标教学，可以运用音标歌让学生学音标也快乐；针对动物一课，则在课前通过网上下载的各种动物的不同声音，让学生在课上猜动物。适时使用多媒体教学，将使课堂锦上添花。

3.培养和谐融洽的师生关系，营造宽松和谐民主的学习氛围。笔者看来，小学英语教师要特别注意培养自身的亲和力，为营造宽松和谐的学习氛围做准备。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生更多的学习英语的热情。如教师把课堂教学与学生生活紧密结合起来，善于用笑语，格言，有趣的故事等

二、课中有效课堂提问，构建情景交融的高效课堂

1.课堂提问应避免的误区：

（1）在具体的教学过程中，笔者看来教师应尽量避免问一些例如“right”、“ok”等学生不必动脑也可作答的问题，

（2）尽量不提有明显暗示性的问题，这样的问题会使学生养成不经思考就随意作答的惰性心理，还会使学生生产厌倦，影响学习效果。

（3）问题难易适度并具有启发性，才能真正启发学生思维，提高学生的英语语言综合运用能力。

2.课堂高效提问，演绎课堂精彩。在英语课堂教学中，语言既是教学手段，又是教学内容，英语教师应懂得如何使用语言教语言。针对Food and Health一课，教师可以很容易的提问学生What do you usually have for breakfast？复习旧知识来导入新课，针对Seven days of the week ， 教师在学习完一个星期的七天后，可以通过很简单的一个问题来检查学生的掌握程度：We have known that there are seven days in a week. What are they ？ Say them again .

三、精心设计教学任务，发展学生的语言综合运用能力

1.给予学生充分的时间和空间进行语言实践练习。我们的学生在生活中接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs， Read and say， group discussion 和 Interview等各种口语活动。学生在做中学，才能充分的进行语言的实践，提高口语水平。

2.创设真实情景，让学生感受语言学习之快乐。教师给学生创设一些学生日常生活的语言环境，比如模仿节假日，生日聚会，拜访，打电话，看病，购物等情景，让学生进行口语对话训练。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，让学生无时无刻不在感受英语，运用英语，锻炼英语。

3.智慧引领，发展学生自主学习之能力。教师应该为学生提供自主学习和合作学习的机会。针对school 这一话题，在学完课文后，我就让学生通过小组合作画出校园的简易方位图，并给各建筑物标上英文名字。总之，教师应通过让学生充分感知、体验、实践、参与和合作等方式，来实现课堂的教学目标。

四、科学课堂评价，点缀课堂精彩

课程标准指出科学的课堂评价应有益于学生认识自我，树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学生过程。评价中应体现学生在评价中的主体地位，并注重形成性评价，特别是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

五、完美作业布置，延伸课堂精彩

为使小学生一直保持对英语学习的热情和兴趣，笔头作业应尽量抽空在课堂上完成，设置的题目不以单纯的语法，语音等为测试内容，而是创设更多的情景题，让学生在做作业时也快乐；在课后布置作业时，则应更具教学内容和重点关注形式的多样化，如学唱歌曲，单词接龙，模仿训练，对话表演，设计海报等等，以保持学生对英语学习的长久兴趣。

总之，课堂教学是学生学习英语的最重要的途径。作为英语教师应该改变传统的教学模式，认真研读小学英语课程标准，注意培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性，营造学习英语的良好氛围，以积极的态度投入到英语教学事业中，在工作中不断反思，不断钻研，应用一切有效的教学手段，来提高小学英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]王道俟，王汉澜.教育学[M].人民教育出版社，1998.

[2]闫金华.浅谈多媒体在英语课堂教学中作用[J].新课程（教育学术），2011（05）.