新形势下中学英语教学的现实困境及应对策略

高拴仓

【摘要】近年来，随着教育改革的不断推进和实施，对中学英语教学带来一定的冲击与影响，教学质量得以显著改善和提升。但是在新形势下，中学英语教学仍然面临着不少现实困境，影响教师教学效果的提高和学生学习水平的提升。本文对形势下中学英语教学存在的现实困境进行分析，并提出部分应对策略，帮助广大教师运用到教学实践中。

【关键词】形势下 中学英语教学 现实困境 应对策略

中学教育阶段是学生学习知识的关键时期，在新形势下教育改革制度逐步落实，英语课程在教育活动中的地位愈加重要，教师应灵活调整，使其符合当代中学生的学习需求和身心特点。为此，针对中学英语教学中的现实困境，中学英语教师应给予高度重视，认真对待，通过深入分析，提出一系列的应对策略，走出教学困境，优化教学效果。

一、新形势下中学英语教学存在的现实困境

首先，师资队伍整体素质有待提升，随着新课程教学改革的逐渐深入，对中学英语教师的专业素质要求日益提升。但是在中学英语课程教学中，教师的教学水平参差不齐，有的知识基础薄弱，有的文化素养不高，有的教学方式有限，影响教学效果。其次，学生的自主学习能力不强，在中学英语教学活动中，大多数教师都比较注重对理论知识的讲授，对于学生的学习技巧指导较少，导致他们无法掌握相应的学习技巧，影响主动性和学习能力，不能自主学习部分英语知识，影响教学效率。再次，教学方法落后，在新形势下的中学英语教学过程中，不少教师仍然在运用传统落后的灌输式教学方法，禁锢学生的自主发挥，导致他们始终处于被动学习状态，完全按照教师的思路学习英语知识，学习过程缺乏灵活性，长此以往，将会严重影响学生的学习兴趣。

二、新形势下解决中学英语教学困境的策略

1.优化教学模式，创设情境教学。在新形势下，针对中学英语教学中的现实困境，教师应勇于打破传统教学模式，运用符合时代特点和需求的新型教学模式，调动学生的学习热情与主动性。因此，中学英语教师在优化课堂模式过程中，运用情境教学法，为学生创设一个愉悦轻松的学习环境，使课堂成为他们自由学习英语知识的场所。教师在营造情境时，应以教材内容、知识要点和学生情况等为切入点，保证情境的科学性与有效性。例如，在进行《How was your weekend》教学时，教师可让学生在课堂上自由分享自己是如果度过周末的，营造情境，注意运用一般过去时态来表达，并相互询问，将句型：What did you do（over the weekend）？How was your/her/his weekend？等穿插其中，提高教学效率。

2.培养学习兴趣，提高学习自信。英语作为第二语言，学生在学习过程中的兴趣往往不够高，而且学习兴趣并不是天然存在的，离不开后天的培养。所以，在中学英语课程教学中，教师为解决新新形势下存在的现实困境，应培养学生学习英语知识的兴趣，并提高他们的学习自信。因此，中学英语教师在课堂教学中，应重点培养学生的听、说兴趣，听主要包括教师的英语发音或课文原声朗读；说则指的是为学生提供一定的口语表达空间，让他们敢于开口讲英语，进行互动交流。同时，教师还应培养学生的英语阅读兴趣与写作兴趣，阅读培养可通过课堂提问的方式，根据学生的学情灵活设计提问方式，激发他们回答问题的欲望；写作是对英语知识的综合运用和整合，对学生的词汇量、句型、语法等基础能力要求较高，教师应帮助他们巩固英语知识基础，消除其畏难心理，逐步树立学习自信。

3.借助信息技术，改善教学效果。当前，现代信息技术应用的十分广泛和普及，教师要想有效解决新形势下中学应用教学中的现实困境，应充分借助信息技术，运用多媒体教学设备的优势，渲染课堂氛围，改善教学效果。因此，中学英语教师可通过多媒体教学设备，将静态的文本变得生动形象，将一些抽象枯燥的英语知识变得具体化、直观化，在一定程度上降低理解难度，提升课堂趣味性，让学生积极主动参与到学习活动中。比如，在学习《Will people have robots》时，本单元围绕“探讨未来生活”为主题开展教学活动，教师可采用多媒体教学设备展示一些在未来生活中出现的——robots，将教学内容真实贴近的呈现在学生面前，并帮助他们掌握对will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句等句型，从而改善教学效果。

三、总结

在中学英语教学活动中，针对形势下面临的现实困境，教师应着重对待，探究产生困境的原因，并从多个方面和层次出发，不断优化和改善教学模式与方式，运用科学合理的教学方法和手段，解决困境，促进学生英语知识水平的提升。

参考文献：

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