生命因读书而丰盈

养、教育智读慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。读多了，读活了，思维拓展、言语睿智、谈吐优雅、气质高尚，课堂教学得心应手、收放自如、风趣生动。读书令课堂上的我神采飞扬。年年岁岁都是女人读书的芳龄。我坚信：读书的女人即使发如霜雪，仍美丽依然，魅力十足。爱读书的人到哪都是一道靓丽的风景！

二、 一花独放不是春，百花齐放春满园

如何发挥个人职业优势，发挥读书辐射的教育功能，令我的学生因读书而生命丰盈。我像一个“导游”，引领学生泛舟广阔的知识海洋，领略无限的文字风光，充分感受语言的魅力；在博大精深的文化长廊中，接受祖国语言文化的熏陶，获得学习的快慰。我不失时机地给学生渗透“读书加惠于人的太多”：犹太民族被称之为“书的民族”，拥有财富、崇尚智慧，世界首屈一指；学者于丹能娓娓而谈，旁征博引，得益于广泛阅读；主持人董卿，每天不论多忙，抽空读书一小时；家长会上我充分肯定能与孩子自然开展“亲子诵读”的家长，那是温馨迷人的风景。“阅读不为别的，就是为了提升自己、完善自己，营造自己的精神家园”。用人类长期积淀的优秀文化所形成的正能量启迪人、影响人、培育人。这些正能量是对每个学生成长健康的精神启迪、文化历练和生活养成教育的持久动力。

《营造阅读氛围，提升人文素养——就农村多是“留守孩子”的一点思考》是我面对现状引发的一点探索。《泛舟书海，浸染墨香，营造书香班级》是我取得班级整体阅读实效的一次记录。做一名能够让学生都喜欢阅读，能与阅读终身为友，将读书当成快乐的老师，我努力着，践行者。与学生同阅读共成长，其乐无穷！

三、 问渠那得清如许，为有源头活水来

在实行教育新政，深化课程改革，落实素质教育的今天，凭女性语文教师细腻的视角，高度重视课程资源的开发与利用，充分挖掘语文学习资源。去白鹿岛生态园的社会综合实践活动，让学生在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，也为写作积累了丰富的素材，充分体现了语文教育教学的功能。

走进生态园，学生在有序的组织、精心的指导下，积极参与丰富多彩的活动。在活动中心的教室内，学生制作出一个个别具匠心的泥塑工艺品，幸福写在脸上，欢乐荡漾在心里；操场上，学生挥动小鞭抽动陀螺，手拿铁钩滚动铁环，专心致志；射击场地，他们拉弓搭箭，兴趣盎然；跑马场上，他们跃马飞奔，感受草原气息。真是“乘物以游心”。想想我们语文教育的宗旨，其中之一不就是要培养热爱生活的人，有生活情趣的人吗？

在青少年活动中心的军事基地里，学生们钻“铁丝网”、越“壕沟”、过“独木桥”、越障碍跑；在模拟长征路中，他们夺“泸定桥”、飞越“天堑”、爬“雪山”、过“草地”，充分体验红军战士二万五千里的长征精神。这些军事训练项目，是回忆艰苦岁月、弘扬优良传统，激发顽强斗志，增强身体素质的生动课堂。

学生的身心得到了发展，认识有了提高，活动体验深刻，就有倾诉的愿望，表达的需要。抓住契机，促进练笔。我激发学生要让这美丽的光景定格，快乐永存。他们用笔去剪辑活动中鲜活灵动的瞬间，去描绘那瞬间曾有的感动。写后师生共同修改、整理、汇编，完成了近万字的《白鹿岛生态园游记》组成“赴园欢乐篇”、“园中景物篇”、“人物素描篇”、“活动剪影篇”、“活动反思篇”等。

读各类书刊，开阔视野，丰富积淀，开展各项教育教学活动，总结反思，以读促写，找到历练自己，提升自我的平台，让生命因读书而丰盈。