抓拍思维灵感之美

摘 要：思维导图是利用文字、图画以及各式的符号来加深大脑对于内容的印象，在初中的物理教学中，为了激发学生学习物理知识的兴趣，丰富课堂教学的模式，物理教师可以采用思维导图的模式来建立物理知识体系，使得学生在复习物理知识、整理课堂笔记的时候，更加的清晰明了，复习思路更加的通畅。

关键词：思维导图 初中物理 知识体系

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0127-01

1 思维导图在初中物理教学中应用的优势

1.1 在初中物理课堂中利用思维导图能够构建整体的物理知识体系

物理教师在制作思维导图的时候将所有的重点知识结合为一个整体，使得整个思维导图能够在表现物理知识的时候，分清物理知识的主次关系，确定物理知识间的涵盖关系，将整个知识体系整理在一个思维导图之中，使得学生在物理课堂上对知识体系的结构更加的了解，物理教师在课堂上进行知识讲解的时候也就更加有条理和顺序，初中物理课堂的效率也就在无形之中得到极大的提高。

不仅如此，学生在掌握了整个物理知识的思维导图之后，对于每节课中学习到的知识有更深刻的认知，在复习物理知识的时候，也就更加的具有针对性和关联性，尤其是在期末复习的阶段，大量的物理概念以及物理知识需要学生温习，需要消耗大量的时间以及精力，但是在思维导图的辅助之下，学生对于整个物理知识体系之间的相互递进以及相互关联的关系有更深刻的认知，学生的物理复习也就更加的高效率[1-2]。

1.2 在初中的物理课堂中应用思维导图的模式，可以有效地防止学生在复习的时候，漏记、漏讲某些重要的小知识点

物理学科是一个非常复杂庞大的知识体系，有很多看似简单但是在物理知识体系中有着非常重要作用的小知识点，经常被物理教师以及学生忽视，但是在初中的物理课堂中，采用思维导图的模式可以有效的避免这一问题，物理教师在讲课之前就根据教学计划将思维导图提前制作好，在讲课的时候就能够更加的系统、全面，这样在教学的时候就能够围绕思维导图展开教学内容，这样，即便在物理教学课堂中出现课堂小插曲，物理教师也不会漏讲小知识点，与此同时，学生在复习知识的时候更加全面，对于知识点的掌握以及复习就更加全面。

1.3 应用思维导图有利于学生展开解题思路

初中的学生在初次接触物理知识的时候很难进入到学习的状态之中，这样往往会使得学生增强物理学习的难度，在解答物理习题的时候也就更加的缺少正确解题思路，尤其是在遇到难度较大的综合性习题的时候，但是在应用思维导图的时候，学生对于物理知识体系掌握的更加深刻，在解体的时候也能够更迅速的想到正确的解题思路，能够在阅读题干的时候就想到所考察的物理知识点是什么、采用何种方法进行解答。

例如，在解答有关电流方面的习题的时候，思维导图能够将与之相关的电流公式呈现在学生的脑海之中，这样学生能够尽快地抓住题目中的关键词。例如，习题“小灯泡的电阻是10Ω，在正常工作的时候小灯泡两端的电压是6V，当下只有8V的电源，为了使得小灯泡在这样的条件下正常的工作，应当采用多大的电阻呢？”在解答这一问题的时候，应当从题目的问题入手，在此基础上联想公式，这样几句能够尽快地剖析问题，找到合适的解题方法。

2 思维导图在初中物理课堂中的应用

2.1 设置课堂物理教学的目标

初中的物理教师在制作思维导图的时候一定要对教学目标进行明确，为此，教师应当对物理教材、学生的学习实际情况进行深刻的剖析，这样教师在制作思维导图的时候就能够拥有清晰的思维，例如：“力是物体间的相互作用，并要求学生能够判断施力物体以及受力物体”、“使得学生通过本次的学习了解力能使得物体发生形变或者是使得物体运动状态发生改变”、“在了解重力概念的基础上了解到物体时刻受到地球吸引力的作用”等等。

2.2 为课堂教育选定一个中心教学主题

为了使得物理课堂的教学目标能够高效率的实现，应当为课堂教学设置一个中心的主题，这样能够在课堂教育的过程中对知识点进行更深一步的延伸，例如，确定“力”为本节课的教学中心主题。

2.3 在物理课堂上根据知识点的分布，设置课堂教学的一级主题

在确定课堂教学的中心主题之中，应当根据相关知识点的重要程度在课堂中进行教学任务的分布，例如，当确定“力”为课堂的教学主题之后，首先应当在课堂教学中介绍力学的概念、性质、作用效果，并且深刻的认知到“力是一个矢量”，这样学生在学画力的作用示意图的时候就能够更加的科学、准确，进一步的了解到力的三要素以及四种基本相互作用，这样围绕“力”这一中心主题的时候，就能够按照教学计划进行分步骤的讲解，为之后的知识点延伸奠定良好的基础。

2.4 在讲解相关的概念之后对知识点进行延伸和深化

在讲解完相关的知识点之后，物理教师为了使得学生对知识点的认知更加的深刻，应当对一级主题以及相关联的知识点进行更深入的讲解，利用习题的方式，加深知识点在学生脑海中的印象，这样在思维导图的辅助下，初中物理课堂的教学效率提高，初中物理教师对于课堂时间的利用效率提高，学生对于知识的学习条理性就不断的加强，学生复习相关知识的时候也就更加的具有整体性，复习的效果也就不断的提升。

3 结语

初中作为物理学习的基础阶段，初中物理教师应当充分地提高学生对于物理知识的求职积极性，为了提高初中物理教师的课堂教学效率，利用思维导图的教学模式的优势可以使得初中的物理教师的讲解围绕一个特定的主题，学生学习以及复习相关知识点的时候更加的具有整体意识，不知不觉中养成了良好的物理学习习惯，为之后的无力自主学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1] 石峰.初中物理教学思维导图的应用[J].理科考试研究：初中版，2015，22（12）：58-58.

[2] 徐军.给初中物理学习插上“思维导图”的翅膀[J].中学物理教学参考，2006（5）：15-18.