如何看待“暴力作业”

赵娜

“抄写生字新词，每个十遍”“背诵古诗，至少五遍”“请把数学错题，每道题订正六遍”……类似的作业对于现在的很多小学生来讲，可谓一点儿也不陌生。每天沉重的课业负担、机械地抄写背诵，简直令孩子们喘不过气来，为此便有了“暴力作业”的称谓。面对“暴力作业”，孩子疲惫不堪，家长对此却持不同意见，一些家长言听计从，责令孩子乖乖完成，一些家长勇敢说“不”，捍卫孩子的学习自主权。对此，不妨聆听家长和专家的现身说法。

支持方：作业巩固是必备之举

刘红（职员，妈妈）：孩子写作业是基本的学习任务，尽管老师有时布置的作业多，但我们更能从中懂得老师的良苦用心。对于求知中的孩子来讲，大量的练习和积累是非常必要的，俗话讲“一回生，二回熟”，写得多了自然就熟悉了，练得多了自然就记住了。“多写，多读，多记，多背”是我教给女儿的学习秘诀。

陈思宇（公务员，爸爸）从我的自身经历来讲，我是地地道道的农村人，通过勤奋读书考上大学，终于“鲤鱼跳龙门”。“能吃苦，善学习，勤钻研”是我常常告诉九岁儿子的话儿，面对老师布置的作业，我总是让儿子不折不扣地完成，有时也会熬到晚上十一二点，但我从来不给儿子减量，反而想从中磨炼他的意志，让他也能像我一样刻苦执着。可是，儿子时不时会产生逆反心理，但最终在我的“逼迫”之下乖乖完成作业。

反对方：实乃扼杀兴趣

王晨（自由撰稿人，妈妈）：提起女儿每天的作业，我眉头紧皱；提起女儿遇到的“暴力作业”，我简直怒不可遏。女儿刚上小学一年级，老师就经常布置大量的作业，孩子常常需要书写两到三个小时才能完成。小手磨出了水泡，大眼睛熬出了黑眼圈，这哪里是完成书写任务？分明是对孩子身心的“摧残”。一怒之下，我与老师发生了激烈的冲突，可依然没有改变老师布置“暴力作业”的现状，反而刺伤了女儿的自尊心，扼杀了孩子的兴趣，整日在班级里闷闷不乐的。我仰天长叹：中国的教育到底怎么了？为什么打着素质教育的“旗号”，走着应试教育的“老路”呢？

刘启康（策划师，爸爸）：我是一名负责任的爸爸，却做了很多次不负责任的事儿，那就是代替孩子写作业。为了蒙混过关，一笔一画地模仿孩子的笔迹写，生怕老师看出什么破绽。对于小学生来讲，知识学会即可，剩余的时间练练琴、打打球，培养多种兴趣爱好，才是健康成长的最佳捷径。因此，我便用不得已的代写方式为孩子赢得更多的自由时间，只为了孩子的童年少一丝作业的束缚，多几个快乐的音符。

蔡宁（教师，妈妈）：我有两个重要的角色：一是教师，我能理解孩子老师“恨铁不成钢”的心情；二是妈妈，我极力呵护孩子每一天快乐无虑地成长。每当女儿遇到“暴力作业”时，我总会先考查女儿的学习掌握情况，如果知识已经烂熟于心，我则支持女儿拒写，但会给老师留下一段真诚的留言，即说清楚孩子拒写的原因，并写上节省的这段时间女儿做的事情，同时告诉老师“生活也是作业”。久而久之我发现女儿的老师变了，布置的作业量少了，有温度了。看来家校沟通的作用是不容忽视的。

专家方：“暴力作业”弊大于利

陈慧（评论员）：不少教师为了提升教学成绩，一门心思强调“多练，多写”，其实这种急功近利的心理要不得，即使取得了一定的效果，也只是暂时的“短期效应”，长此以往，则会严重危害到孩子的意志品格及学习品质，使孩子简单地应付了事，只为完成作业而书写，缺失了专注的精神和创新的意识。

安惠仪（脑科学研究教授）：大脑认知是个奇妙的过程，有着神秘的规律。对于身心尚未成熟的小学生来讲，一旦过多地重复记忆，注意力就会大大降低，严重的还会产生脑麻痹现象，因此“暴力作业”不利于小学生的身心发展，反而会造成一定的智慧资源浪费。

宋晓林（心理学博士）：日前，有不少孩子患上了“厌学症”，这个代名词足够触目惊心，其原因与“暴力作业”有着很大的关系。就如同“多穿一件衣服会热”“多吃一个馒头会撑”那样，“适合的才是最好的”。一旦超出孩子的承受范围，学习就失去了本真的乐趣，反而降低了孩子的探索欲望和幸福指数，甚至令孩子养成暴躁易怒的性格，成为记忆中不可抹去的阴影。

“暴力作业”是让家长和孩子焦虑的事儿。其实，为了减轻小学生课业负担，教育部明确规定，一年级不留家庭书面作业，二年级和三年级一般每天家庭作业量不超30分钟，四五六年级不超一个小时。面对频频而来的“暴力作业”，家长和孩子既要学会说“不”，也要掌握高效学习的方法和技巧，让孩子获得更多自由支配的时间，获得自主选择的权利，从而营造和谐温馨的教育环境，给童年清新而斑斓的色彩。