导读带写，培养良好的作文开端

学生们常常抱怨写作没有材料可供选择，没有内容可写，有的还会说得更直白：“作文无从下笔！”这里提到的“无从下笔”就是“开头”没有办法开始。其实，作文的开头并不难，且方法有多种，一般是根据文章的内容、体裁、风格来选择的。在平时的学习过程中，我们应把握课文的开头，认真朗读，仔细体会作者的匠心设计，在吸收知识和增进技能的同时，努力提高自己的作文“开端”。

一、开门见山，直入正题

所谓“开门见山”，便是在文章开头直接交代全文的主要内容。它一般采用的方法是“四要素”综合法，这样既可以使人一目了然，又可突出文章的中心。如《爬天都峰》（人教版课标本三上）一课的开头：“暑假里（时间），爸爸（人物）带我（主人公）去黄山（地点），爬天都峰（事情）。”所以，我们在叙述一件事、记一次活动或写参观某个场所时都可以采用这种方法开头。

二、设疑问难，设置悬念

文章的开头便提出问题，布下疑虑，最主要的用途是吸引读者刨根问底，寻求答案。如《海底世界》（人教版三下）的开头：“你可知道大海的深处是怎样的吗？”这样一来，读者便会有许多疑惑：海底世界指的是什么地方？海底有动、植物吗？由此引人入胜，急于求读。

三、引用故事，激发兴趣

学生们都爱听故事，以一则故事开头，大家的阅读兴趣就有可能被激发起来。如《五彩池》（人教版课标本四上）一课的开头：“西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方，池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。”作者借用奶奶讲的神奇美妙的故事，引起了“我”的无限遐想。

四、描写景物，引出重点

描写自然景物，主要的目的是为了烘托文章的环境气氛，从而引出文章所要记述的重点。如《曼谷的小象》（人教版三上）开头：“在曼谷近郊，绿油油的禾苗和点缀着淡紫色野花的草地，一直延伸到海边。”课文用这种描景的方法，为人物阿玲的出现做了一个铺垫，同时也为下文的内容服务，烘托出人物的美好心灵。

五、描述外表，突出中心

这种开头是对文章中所要描写的事物作一番外表的描述，以此更好地表现文章的主题。如阅读材料《周总理的睡衣》中对邓奶奶的描写：“邓奶奶70多岁了，她戴着老花镜，安详地坐在沙发上，给我们敬爱的周总理补睡衣。”从这段描写中，我们知道邓奶奶做这事已经习以为常了，同时我们也能从中体会出周总理和邓奶奶的艰苦朴素的高尚品质。

我们常说“有始有终”，“始”在写作中就是“开头”，有了好的“开头”，文章就成了一半，也就是“事半功倍”。学生在写作时有了“始”，继而就会有“过程”的顺延，达成“我手写我心”的局面。“开头”也是创作的一个整体“布局”。把握“始”，决定“终”。