高中化学无机推断题的研究

石乾坤

一、无机推断题解题的类型

1.表格式推断题

高中化学中表格形式的化学题，一般是根据题中给定物质以及表中的现象来确定反应物质具体是题中给的哪一个，然后通过表格的形式罗列出来，考试的目的就是根据学生所学的知识和实验的数据和现象来推断未知的物质，做这类推断题的突破口是找到给定物质中两两反应现象最少或反应最多进行解题，然后根据相应的现象以及所学的知识确定物质.

2.网络式推断题

高中化学网络式推断题，实质就是根据根据给定的物质和给定的条件进行解题，通过题干中的物质之间的反应关系和网络关系图，以及各个物质反应的特性进行匹配，确定题目中要求的未知值.

3.框图式推断题

高中化学的框架式无机推断题的目标很明确，但题中给的条件往往较少，而且可用信息也较少，此类题的难度系数较大，对于学生的逻辑思维能力要求较强，知识储备量也要求较高，因此在做此类题的时候要注意题干给的信息合理利用.

二、无机推断题的解题研究

无机推断题解题过程实质就是根据题干中给定的信息，以及所学的化学知识和化学反应现象，进行解题，然后根据求解出来的结果和条件相匹配就可以解出相应的物质.例如，A、B、C、D、E、F六种物质分别表示澄清石灰水、硫酸铜溶液、碳酸钠溶液、氯化钡溶液、盐酸和金属铁，对于A、B、C、D、E、F之间的反应，A和B、F反应，B可以和A和F、E、C反应，C和B、D反应，D可以和C、E反应，E可以和B、D、F反应，F可以和A、D、F反应、通过他们之间的反应来推断这六种物质分别是什么.根据题中给出的物质和他们之间的反应关系，首先先确定这些物质那些两两发生反应，那就先找出各物质之间所有的相互反应关系，氢氧化钙和碳酸钠、盐酸、硫酸铜能反应；硫酸铜和氢氧化钙、碳酸钠、氯化钡、铁能反应；碳酸钠和硫酸铜、氯化钡、盐酸、氢氧化钙能反应；氯化钡和氢氧化钙、碳酸钠能反应；盐酸和氢氧化钙、碳酸钠、铁能反应，铁和盐酸、硫酸铜能反应，根据上面各个物质之间的反应关系可知，氢氧化钙和3个物质发生了反应，4个物质与硫酸铜发生了反应，4个物质和碳酸钠发生了反应，2个物质和氯化钡发生了反应，3个物质和盐酸发生了反应，2个物质和铁发生了反应，通过题中给的已知条件，可以得出B、F均与4个物质发生了反应，且能够发生了4个反应的是硫酸铜和碳酸钠，能够同时和B、F反应的是A，所以A为氯化钡，本题的解题关键点就在这，A为氯化钡那么C一定为铁，其余的分别是A为盐酸，B为硫酸铜，F为碳酸钠，E为氢氧化钙.本题就是根据两两物质可以反应然后进行匹配就可以确定物质.

三、无机推断题的教学研究

1.无机推断题考查要求

无机推断题在高中化学的考试中非常的普遍.推断题对于学生的思维能力要求较强，因此在教学中主要是培养学生的知识储备量和锻炼学生的思维能力以及逻辑思考能力.近几年的高考试题中的无机推断题的难度和内容要求以及考题的结构基本没有多大变化，但命题的规律和课程将逐步改革，将实现更加开放性和综合性地进行考查.在较少的题干信息的情况下求解更多的物质，以及考查多个知识点，体现学科的综合性.

2.无机推断题的教学现状

在无机推断题中，题干的信息和所求的物质一般不会超过课程中所学的元素以及不会偏离考纲.试题中书写的化学方程式一般都是常见的物质.长期以来的化学推断题的教学中，主要是对推断题的解题技巧进行讨论，而很少对解析过程中的益智和教育内涵进行挖掘.因此，在新课改的情况下推断题的研究，主要是对实验题和与生活相关的计算题，对于无机框架类型的推断题研究的较少.

3.无机推断题教学措施

在教学的过程中坚持以学生为本的教学观念，通过化学推断题的学习，可以综合地对学生的能力进行培训，以次让学生更好地掌握和运用科学知识和培养学生的科学精神，提高学生的科学素养.科学的方法是通过实践不断认识和发展的.科学的探究实质方法的探究，无机化学推断题的过程不仅仅是解题的过程也是科学知识掌握和巩固的过程.高中化学的推断题实质就是对信息进行解析，然后根据得到的信息进行加工和重组就可以得到想要的结果了，老师在教学过程中可以对学生通过对无机推断题的教学进一步培养学生掌握信息和加工信息的能力，不仅能够加强学生对推断题的解题能力还能够提高学生的科学素养.

本文主要是对高中化学无机推断题的解题和教学进行研究，通过本文可以知道在无机推断题的学习过程中，不仅能够提高学生的逻辑思维能力和解题能力，还能够加强学生的科学意识，有助于学生的学习和发展.