初中物理实验教学中观察能力的培养オ

史洪鲁

物理学是一门观察、实验性很强的学科，物理原理都是通过对实验现象的观察、思考与分析得到的，这个过程需要学生较强的观察能力同样的，物理实验教学的目的是观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力的培养，观察能力则是最基本的能力，是形象思维过渡为抽象思维的重要阶段因此，在初中物理实验教学中培养学生的观察能力是至关重要的，能激发学生对物理实验的兴趣，开启学生对物理实验原理的思考，对物理实验教学的质量与效果具有重要意义

一、观察能力的含义

观察即为“观”与“察”，“观”指观看，通过感观器官来了解事物的表象；“察”指考察，通过大脑等来对观察到的事物进行思考与分析，从而形成自己的感知与认识观察能力是学生通过观察认知事物的体现，不是单一的知觉能力，还包括智力、逻辑等结构，应该是观察中勤于思考，在知觉的基础上进行分析综合，得到的才是观察结果观察能力强的学生能完整认识事物的内容，准确把握事物的特征，快速抓住事物的重点观察能力弱的学生会对所看到的事物感知迟缓、不完整，甚至视而不见可见，观察能力对学生的学习能力的提高具有深远影响

二、影响学生观察能力培养的因素

1观察目的不明确

观察是有目的、有计划的如果目的不明确的观察，不知道观察的什么与观察为了什么这样有较大随意与盲目性大的观察，不仅不会观察到事物的完整性，容易忽略那些不易发现或者容易消失的主要现象也会使学生跟不上事物的变化发展，从而导致难以抓住与掌握事物的重点，不能确保学生观察的完整性，最终只会达不到观察的效果

2观察精确性较差

物理是一门极其严谨的学科，观察的准确才能保证观察结果的准确有些学生在物理实验的观察中，注意力不稳定，对实验变化的观察不仔细，对仪器测量的数据只是进行简单大致的观察，没有达到在仪器的最大误差范围内准确的要求这样精确性较差的观察，不仅会影响最终结果，也不利于学生良好观察习惯的培养

3观察难以与思维结合起来

观察需要抓住比较隐藏的物理现象，部分学生在物理实验过程中，缺乏对观察到的现象进行记录、整理与分析，没有物理变化的原因进行思考与理解，仅是以观察到的表面现象下定论，这样导致观察活动不够全面与深入

三、物理实验教学中观察能力培养的建议

1提出观察任务，明确观察目的

物理实验开始前，教师需要向学生提出观察任务，明确观察目的在物理实验中，实验所需使用的仪表多，步骤繁杂，学生容易受到好奇心的驱使，对实验的注意力不集中，主次分不清，常常忽略了实验的本质现象因此，需要教师根据学生原有知识水平、心理状态与实验要求，明确告知学生实验的目的是什么，使学生对实验的过程有一个初步的了解，可以有计划的选择相应的观察方法、观察顺序与观察内容的主次，这样在观察过程中才能做到有的放矢例如，做测定小灯泡额定功率的实验，需要引导学生观察电路图的特点，及时把需要关注的问题抛向学生，如滑动变阻器的作用，电压表并联的位置，灯泡两端电压等于额定电压时亮度的变化，使学生对这个实验的观察更有目的性与计划性，提高实验的效率，培养学生有目的的观察事物的良好习惯

2培养实事求是、谨慎严谨的作风

物理实验观察的灵魂是保证事物的真实性，观察实验时尊重事实，才可以得出准确结论物理实验中，因为测量仪器的读取、客观环境的影响等，实验难免出现偏差与误差，进而导致最终结果的偏差这时需要学生对实验的观察做到谨慎严谨，可以引导学生多采取对比观察的方法，有利于发现可能会影响实验偏差的因素，如空气阻力对实验的影响对读取的测量数据等信息，应该进行多组测量，记录测量数据，最后取平均值，可以减少测量数据的误差建立数据收集与准确记录，为实验观察后数据分析做足充分的证据，确保实验结果的真实性与客观性例如，在单摆测重力加速度时，需要充分考虑空气的阻力，对实验结果产生影响的摆绳长度与小球质量，还要做到多组准确计时、认真记录、求平均值，才能保证重力加速度的准确性这样不仅能保证实验的真实性，还能开启学生对实验的思考，使学生对实验知识点有更深刻地理解

3指导学生把观察与思维结合起来

经过观察实验现象变化后，最重要的是感知与思维联系起来整理和总结观察结果，通过分析、综合、比较等方式，最后得出发生现象的本质，这就是观察与思维结合起来的过程学生在实验过程中观察到的信息，可能会是片段式，不完全的信息，也可能是重复性或者矛盾性的这些现象单单用观察得不出现象的本质，需要学生在观察的基础上理解观察的现象，进行整理、分析与加工，把所学的知识结合所观察到的现象，找出其中的因果关系才可以发现实验现象的原理，得出正确的结论深化观察的内容才能使观察活动更全面、更深入如在牛顿力学的课程实验中，小车从等高的斜坡滑下，分别在三个粗糙程度不同的水平面上滑行不同的距离，最终静止这个看似简单的实验，学生很快就能观察辨别到小车滑行不同的距离最终静止，但是学生需要对小车滑行不同距离、小车终于静止的原因进行思考，要结合学过的受力分析来确定小车滑行距离不同的原因，才能掌握牛顿力学的原理，以达到实验的目的

总而言之，观察能力作为学生学习的基础能力，需要教师在物理实验教学中加强培养学生的观察能力因此，在物理实验教学过程中，教师在进行实验前首先要提出观察任务，确定观察目的，引导学生在实验中选择观察顺序、观察方法与观察内容的主次，保证实验观察的完整性；观察实验中注意培养学生实事求是、谨慎严谨的作风，采用对比观察发现可能会影响实验结果的因素，科学测量与记录，确保实验观察的真实性；观察实验后引导学生学把观察和思维结合起来，运用所学的知识分析观察到的现象，得出实验现象的原理，提高实验观察的效果只有这样，才能在初中物理实验教学中培养学生的观察能力，以提高学生的学习能力