在教学中应用初中数学导学案的问题与对策探讨オ

陈亚君

导学案教学，就是依据使用的新课标的要求以及学习内容，同时将学生的心理特点、学习能力以及学习特色进行结合，并在实践中贯彻落实导学案模式对学生的创造能力与创新意识进行培养，从而不断加强初中生学习能力但是在初中数学导学案的应用过程中，通常是提前一天将导学案材料发给学生，先让学生自学，并对导学案上的练习进行预先思考，学生若遇到不懂的题目可以留到第二天课堂上解决，若学生能仔细预习，在课堂上再进行讨论时可获得良好的学习效果，但同时也伴随着很多问题

一、导学案在初中数学教学中常见的问题

1任务量较多

以某些经典例子进行教学是导学案的基础，教学例子的选择应该具备时效性与针对性但是，在现在的教学过程中的案例比较复杂，教学量的问题不断出现学生在预习过程中一般都会阅读许多案例，然后依据相关知识对复习题进行解答因为学习的任务量过多，学生要花双倍时间，既要完成当天作业，又要预习导学案，加大了学生的学习压力

2师生课堂交流困难

在实际课堂中，很多学生大部分时间往往都在对照导学案解题，对教师的点拨讲解有时置若罔闻，导致师生之间存在交流困难，在学生面临难题的时候往往教师的讲解时段已过，这样收不到实质效果

3学生自学能力不一

自学能力主要包括个人较少依赖他人获取知识、运用知识的能力，例如独立解题能力、独立思考能力等，由于导学案派发后学生自学能力不一，导致教学效果存在差异性，某些自学能力强的学生可能一下子掌握了多个知识点，但自学能力差的学生往往连单个知识点都难以掌握

4缺乏评价机制

初中数学课堂评价主要存在以下问题：课堂评价观念刻板僵化、评价内容单一、评价语言生硬、评价方式主观狭隘，分析其原因为：目前即使使用了导学案，但应试教育的评价观仍然在课堂中占主导地位，无法形成实效性的评价体系

二、在教学中应用初中数学导学案的对策

针对现阶段在教学中应用导学案发生的问题，为了更好地提高学生的知识理解能力，老师必须从各个教学方面着手，确定教学内容，对学生的学习能力进行了解，贯彻落实导学案教学机制

1指导初中生进行导学预习

导学案主要包括“导”与“学”两方面的内容，在教学教育中老师应该起到带头作用，独自编写教案的内容，认真分析课堂上的每篇内容，积极主动地拓展课堂外的知识由于学生的性格相对比较活泼开朗，对许多事情都充满了好奇心，所以要求在课堂上老师必须主动积极带动学生参与学习，同时还要突出上课的重点内容如：七年级数学教材中学到的《相交线与平行线》，老师在讲解同位角和内错角概念的过程中，必须详细地对每对角之间的关系进行分析掌握，同时还要掌握和善于运用计算公式，可以使用不一样的三角形作为教学案例，这样学生才可以明确认识与了解每对角的含义在学习过程中不但能够了解课本的知识内容，同时还可以在最大程度上认识每一对角的含义和类型，从而不断丰富学生的自学能力，拓展学生的课外知识能力，从而提高数学学习经验

2针对单元知识点选择性使用导学案

导学案制定切忌千篇一律，生搬硬套，尤其是在某些灵活性、实用性较强的单元知识点教学过程中，是否要应用导学案，如何更为有效地运用导学案均值得考虑很多教师在制定导学案初期，往往图省事，没有对学生的学习要求进行考虑，仅仅在以前的基础上稍作改动就发给学生学习，这样的导学案也就失去了价值和意义因此导学案的制定和使用需要结合教学实际，灵活多变，主要体现在两方面：（1）初中数学中每个单元均有不同的知识点，但有些知识点制定导学案可获得更有效的教学效果，例如勾股定理的学习中，如果制定的导学案是与我国古代数学思想相融合，并针对数学推断、猜想以及运用勾股定理的论证方法，那么就能获得更为理想的效果；而对于有些代数方面的知识点，例如因式分解、平方根等知识点，此时制定的导学案内容大多以数理为主，学生提不起兴趣，也影响了学习效果因此教师应根据所要教授的知识点，积极开动脑筋，根据知识点合理制定导学案，实现教学内容与导学案的融合（2）不同年龄、不同班级的学生学习兴趣、自学能力也不同，作为教师应根据班级学生的整体特征，对导学案进行创新，确保能激发起学生的学习兴趣，从而提升班级的学习效率

3制定健全的教学评价制度

针对导学案在实践教学中的关键性，老师必须明确教学的目的，健全教学评价制度，主要从教学的标准和学生学习的具体水平两个内容着手有机的结合预习、复习和巩固式学习方法，建立合理的教学模式，以基础例题为教学目的，提出与教学内容有关的问题如：在九年级上册中学到《一元二次方程》的因式分解法、配方法以及公式法等三个方面的内容，在完成教学内容以后，老师需要指导学生客观公正地对自身学习能力进行评价，自主将因式分解法、配方法以及公式法它们之间的关系和应用条件进行总结，从而有效地提升学生学习的能力

现阶段，针对导学案在教育教学中存在的诸多问题，老师必须明确实践教学过程中存在的问题，改变传统的教育教学方法，依据初中生的学习能力，选择合理科学的教育教学模式然后从各个方面着手，对初中生现阶段的学习水平进行了解和掌握，从而更好地指导学生学习与掌握数学知识，进而将学生的学习兴趣激发出来，达到提高教学效果的目的