浅析如何对小学生进行心理健康教育

蒋宝玉

摘 要：心理健康教育作为学校教育的一项内容和整个教育体系的一个组成部分，学校应把对学生的心理健康教育放在工作的突出位置。因儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以小学生身心健康发展会对儿童今后的发展起到重要的作用。教师应通过各种方法和途径，在促进学生获得知识、培养能力的同时，强化学生的心理素质培养，以保证学生和谐健康地成长。

关键词：小学生；心理健康；教育

目前，许多小学生身上存在两面性：在老师面前谦虚礼让，温文尔雅；一回到家就变得自私霸道，蛮横无理。可见，对学生进行思想教育十分必要。学校应注重群体正面引导，重视对学生心理状态的改良和不良行为的矫正，促进学生身心健康发展。

近日，我读了一篇文章，深受启发。文章介绍的是美国一位著名心理学家为了研究母亲对孩子一生的影响，与五十位成功人士和五十个罪犯书信来往，有两封回信给他的印象最深。

一封来自监狱，一名犯人在信上写道：小时候，一天，妈妈拿来几个大小不一的苹果，红红绿绿，我一眼就看中其中又红又大的一个。这时，妈妈问：“你们想要哪个？”我刚想要又大又红的那个，弟弟已经抢先说了我想要说的话，妈妈听了，责备他说：“好孩子，要学会把最好的让给别人。”于是我连忙改口说：“妈妈，我就要那个小的吧，最大的让给弟弟。”妈妈非常高兴，亲了我一口，并把那个最好的苹果奖励给我。从此，我学会了撒谎，以后我又学会了打架、偷东西，为了想要的东西不择手段，直到进了监狱。

一封来自白宫，一位知名人士是这样写道：小时候，有一天，妈妈买来许多苹果，红红绿绿，大小各不相同。妈妈把那个最大最红的苹果举在手里，对我们说：“谁都想得到这个苹果，现在，让我们来做个比赛，门前有三块草坪，你们三人各领一块，负责修理好，谁干得最好，谁就有权拥有它！”于是，我们三个便开始比赛除草，结果，我赢了，得到了那个最大的苹果。至今我都非常感谢我的母亲，她让我明白了一个重要的道理：要想得到，就必须争第一。要通过比赛来赢得，这样很公平，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价！

同样是善意的引导，却引导出两种截然不同的命运。儿童的身心发育速度很快，接受新事物的能力亦很强，所以小学生身心健康发展会对儿童今后的发展产生重要的影响。下面对此进行初步探索。

一、教育要尊重小学生客观存在的心理现象

古人认为：“人定胜天。”于是人类后来做出了许多违背自然规律的事情，却最终受到了大自然的惩罚。现在，“我们要顺应自然，合理地利用自然”这一观念已深入人心。小学生在校的时间是有限的，要学习各种知识，提高各方面能力。教育也应该尊重小学生客观存在的心理现象，进行有效教育，努力培养出面向社会的新一代接班人。

（1）人天性追求好的，这是客观存在的心理现象。我的小女儿今年三岁，我常常教育她“融四岁，能让梨”，她也常常将食物中大的让给爸爸、妈妈或奶奶吃，但遇到最心仪的，她却做不到。接触周围的许多小孩，也都这样，表现出了自私的一面。面对大小不一的苹果，同样是学生（除了不喜欢吃苹果的人）如果说不想要大的，那是违心的话。选择其他的东西也一样，我们首先要尊重这个客观规律。

在平等的情况下，一味地教育学生谦让，违背这个客观规律，道理讲得再好，也没有长久的生命力，反而是引导学生学会口是心非，言行不一致。

当然，以上规律的前提是在平等的情况下。面对弱者，我们要教育学生学会同情，帮助别人。在学校，我们要帮助学习或生活上有困难的人。在公共汽车上给老人或抱孩子的妇女让座，帮助有困难的邻居老人……

（2）小孩子贪玩好动，这也是天性，我们不能忽视或否定这个事实。过多的学习任务会占据孩子过多的时间，引起孩子的腻烦心理，孩子在家长面前不敢不学，但在家长不在时却会偷着放松自己。

（3）孩子的个性、能力存在差异，这也是客观存在的事实。教师要尊重这个事实，要有宽广的胸襟，包容孩子的不足。如果用同样的尺度去衡量每一个学生，老师不免失望、恼火，还会伤害孩子的自尊心，打击其自信心，使其失去学习的兴趣，成绩每况愈下。

二、教育要合理地利用孩子的心理特点

儿童以直观形象思维为主，对自己要么很不自信，要么充满自信，喜欢争强好胜……这些都是儿童客观存在的心理特点。如果利用这些特点，将道理蕴涵在游戏、表演、竞选、比赛等活动中，孩子们会很乐意参与。活动可有效地提高他们学习和劳动的能力，引导他们领悟成功，培养他们正确的世界观、人生观和价值观，这比单纯的说教更能让孩子们领悟得透彻。

比如，班干部改选，学生人人都想做班干部，他们都比较看重自己的优点和特长，忽视自己的缺点，而对别人的优缺点都历历在目。教师可以组织人人都参加的竞选演讲，大家做评委，进行限额选举。通过竞选的结果和大家的评议，让孩子们更加清楚、更加全面地认识自己。对于未竞选上的学生，教师与其适当地进行个别谈话，鼓励孩子们正视自己的缺点，以后扬长避短，以迎接下学期的竞选。这样孩子们更容易接受建议，努力完善自己。

三、教育要面向社会，要有长远的发展的眼光

孩子们最终要走向社会，教育的目的应该是引导孩子更好地适应社会。所以教育的重点应该是指导孩子习得在将来社会中需要的知识、能力和良好习惯。

（1）关注学生身边的小事，培养学生的独立意识，提高他们的独立能力。比如有一次，一位学生英语书忘记带了，向我借手机，想打电话给家长，要家长赶紧送来。我引导孩子自己的事情自己解决，东西没带可以向隔壁班同学借，不要增加家长的负担。孩子一溜烟跑了，一会儿拿着一本英语书进来，向我笑眯眯地举起了手中的书。上课铃响后，我将这件事说给大家听。

又有一次的品德与社会课上，一位学生桌子上没有书，当我责问他时，他理直气壮地说自己下课去借了，借不到。我又引导大家：有些书可能很难借到，因为有的班今天没有这门课，大部分学生不带，只有那些每天不整理书包，样样书都放书包里的学生有，怎么办？去请自己熟悉的同学去向那些人借，或请本班交际广的同学再向其他班同学借。就这样，我在点点滴滴的小事中教给孩子们解决问题的方法，提高他们独立解决问题的能力，树立不依赖他人的独立意识。

（2）坚持以正面教育为主，注意引导学生正确地面对挫折和失败。如今的孩子大多是独生子女，在家得到全家人的呵护，在校也常常得到老师的鼓励，很难接受挫折和失败，容易变得很脆弱。教师应该利用班级竞赛中的失败引导学生正确面对失败和挫折。遇到挫折首先要从自身找问题，找出自己与成功者之间的差距，对自己提出更高的要求，以后进行不懈的努力，争取在日后的竞赛中取得胜利。让孩子们懂得：只有加倍地付出和努力，才能获得成功。

四、教育要家校配合，促进学生健康发展

每个小学生来自不同的家庭，会受到不同环境的影响。家庭是孩子成长的摇篮，所以家庭环境会给孩子人格的形成烙下不可磨灭的烙印。父母应当同学校密切配合，共同促进孩子健康成长。学校必然要承担起加强对家庭教育科学引导的责任，积极开办家长学校，举办各类知识讲座。并积极与家长沟通，交换意见，形成一致的教育方式，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯，让学生健康快乐地成长。

总之，在教育学生学会学习生活的过程中，教师要加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成科学的工作方法，努力提高学生心理素质和综合素质，逐步学会学习，学会生活，学会做人。

（作者单位：江苏省扬州市江都区吴桥中心小学）