角色游戏混龄活动的指导策略

常世玉

角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏，是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动。幼儿生活经验越丰富，角色游戏的水平也就越高。因此，教师首先要了解幼儿的社会生活经验、丰富幼儿社会生活经验，针对幼儿不同发展水平，对所投放的活动材料提出恰如其分的要求，运用激励指导，使幼儿通过努力有收获和成就感。

以下，我将结合案例介绍河北省秦皇岛市经济技术开发区幼儿园在幼儿角色游戏混龄活动中积累的一些指导策略。

一、活动前的指导策略

（一）活动前指导的内容

1.安全工作的指导

角色游戏混龄活动是不同年龄的幼儿在一起共同体验的一个过程，所以在每次活动前，安全工作是活动前的一项重点工作。我们首先要提示幼儿，在楼道中不要奔跑、追逐、打闹，上下楼梯时，更要扶好把手，按照楼道中的“左右分界线”“小脚丫”等的提示，听从“小交警”的指挥有序行进，同时带好随身的游戏币，避免遗忘或丢失。在活动室中，保护好自己的身体，遇到突发状况，找就近的老师或家长志愿者寻求帮助。

2.计划能力的指导

为了能够提高孩子的活动质量，教师可引导幼儿做好活动计划，合理分配时间。例如，有一个小朋友，每次活动都会选择就近活动区参加“打工”游戏，成功赚到钱后，就去二楼“搭搭乐园”和“照相馆”等区域进行游戏和拍照，当区域活动接近尾声的时候，他会选择去“美食城”品尝食物，往往活动快结束的时候，“美食城”都会有打折促销的活动，别看他年龄小，但是他的计划能力超乎我们的想象。指导孩子做好计划，能够让他们体验到更多角色游戏的快乐。

3.理财能力的指导

孩子们在每次活动中都会有收支情况的产生，在取钱过程中，我们需要引导他们，按需取钱做好预支、规划工作。在活动中，我们也发现了一些问题，例如，有的孩子们在区域活动消费中“大手大脚”，不知道节俭，而有一部分孩子则只知道赚钱不花钱，大班毕业前会有不少的结余，做不到理性消费。针对这一情况的发生，我们引导账户余额超过二十元的幼儿，将大额存款转为定期存款，在学期末进行兑换。孩子们可以根据自己游戏币的多少，换取相应的物品，做到理性消费，学会理财。

4.岗位职责的指导

引导幼儿学会看班级岗位职责图，了解每个岗位的职责，依据职责要求进行活动。

5.规则意识的指导

学会看招聘牌和流程图，了解入区规则，方便幼儿进行角色游戏。

6.角色意识的指导

引导幼儿学会看职前培训手册，了解角色职责，有目的地进行游戏，提升幼儿角色意识。

7.区域位置的指导

让幼儿清楚地知道十七个角色活动区楼层及位置，顺利地进行游戏活动。

8.活动技巧的指导

在动手操作活动中，学会看步骤图，依据提示要求，认真完成角色任务，提升幼儿活动质量。

9.互助能力的指导

指导幼儿当遇到困难或困惑的时候，要主动寻求帮助，增强幼儿间的交往能力和合作能力。

10.倾听能力的指导

引导幼儿学会听广播，依据广播提示进行打工或消费活动。

11.应变能力的指导

当活动计划有变时，要有一定的应变能力。例如，某个活动区人数较满或需要排队时，可提示他们先到就近活动区进行活动，避免浪费时间。

（二）各年龄段指导的侧重点

在每次区域活动时，我们并不能将以上十一项全部进行指导。对于幼儿安全工作的指导、规则意识的指导、理财能力的指导、角色意识的指导，适用于所有年龄段的幼儿。对于小班幼儿，我们要侧重于倾听能力的指导、区域位置的指导、岗位职责的指导。中班的幼儿，我们注重互助能力的指导、计划能力的指导；到了大班，我们注重活动技巧的指导、应变能力的指导。

二、活动中的指导策略

1.推荐适合幼儿角色，影响幼儿活动内容

在活动中，我们发现有些孩子会在楼道中盲目游走，这时教师要引导他们进入角色区，在尊重孩子意愿的前提下，引导幼儿进行短时间的参观，为他们推荐合适的游戏区，并进行角色游戏体验活动。

2.指导阅读培训手册，培养幼儿角色意识

在幼儿愿意扮演某个角色活动之前，我们就要根据培训手册耐心地讲解角色职责要求，培养幼儿的角色意识，引导幼儿体验角色带给自己的快乐，出色完成角色任务。

3.关注幼儿活动情况，提升幼儿活动质量

我们在活动中也要细心关注孩子们的反应和表现，耐心地指导。例如，“科学探究室”是孩子喜欢的游戏活动之一。在活动中，幼儿依据提示要求顺利地完成操作，教师进行引导提问：“你觉得它像什么？生活中的摩天轮是可以转动的，咱们一起想想办法让你的摩天轮也试着转一转吧。”在教师的引导下，幼儿开始进行实验操作，在我们共同的努力下，将电机成功装到了摩天轮上，最后摩天轮真的转动起来了。教师的指导提升了幼儿的活动质量，同时，也让幼儿体验到了活动成功带给他们的快乐。

4.鼓励完成角色任务，遵守游戏活动规则

在活动中，我们也发现有个别幼儿对工作没有兴趣，想提前结束工作，教师要引导幼儿遵守游戏规则，坚持把工作完成。

三、活动后的指导策略

1.同伴交流

因为每次活动结束后，孩子们都是随音乐陆续回班的，所以先是以同伴交流的形式进行分享交流，主动和同伴聊聊今天的活动。

2.师幼谈话

师幼谈话是我们常用的指导方式，我们经常会和孩子们谈论这样的话题，例如：今天你开心吗？为什么？你都去了哪些角色区游戏了？扮演了哪些角色？你收获了什么？你是怎么完成工作的？说说你的工作经验吧。你遇到了哪些困难？你是怎么解决的等。教师要有目的地提问，了解孩子的活动状况及活动中遇到的各种问题与解决方法。

3.经验分享

在活动中，孩子们会有很多的收获。如幼儿间互助合作意识的培养就表现得尤为突出，特别是大带小活动的开展。多多姐姐在“芬芳花艺吧”看到一个小班的小朋友正在缝制漂亮的花，由于年龄的原因，缝制出的花并不是很漂亮，多多主动上前帮忙，帮助她一起完成了制作。在分享活动中，多多把她如何帮助小妹妹缝制漂亮花的过程描述得非常成功。经验分享活动的开展不仅提升了孩子之间互助合作的意识，还特别促进了孩子们语言表达能力的发展。

四、教师指导中应注意的问题

1.把握教师的角色定位

在角色游戏混龄活动中，教师应该是活动的观察者、指导者和参与者，观察幼儿的活动情况，以角色的身份参与到活动中，指导幼儿有序地进行活动。

2.理解尊重幼儿的选择

教师指导应建立在尊重幼儿的基础上，尊重幼儿的选择，巧妙引导幼儿，促进幼儿富有个性的发展。

3.观察幼儿的个体差异

在观察的基础上，发现幼儿的个性特征，只有细致的观察，才能有针对性地进行活动中的指导。

4.注重活动后分享交流

在与幼儿交流中，总结幼儿已有的经验，注重总结指导方法，培养孩子们的综合能力。

总之，不同类型的游戏活动指导方法不同，不同年龄的孩子所采取的指导方法不同，不同性格特征的孩子指导方法也不同。我们要灵活运用多种指导策略，重视幼儿生活经验的积累，从而让我们的角色混龄游戏活动越来越生活化、趣味化，提升幼儿的活动质量，促进幼儿社会性的发展！

（作者单位：河北省秦皇岛市经济技术开发区幼儿园）