看，孩子在慢慢成长

王红敏

工作其实是一种心态。你如果认定这班孩子是无可救药的，那你肯定不会用心去“救”他们。如果你认为他们都是可爱的，那你绝对有办法改变他们。

由于工作的变动， 我与六（3）班的师生之谊就此开始。我事先已经知道这个班整体情况不妙，不做作业的学生较多，于是我先赠送给全班学生一个权利：一学期允许三次不写作业。三次之外，概不赦免。此时，好多学生面露喜色。

立竿见影的，第一次作业就有十个左右没交。我问他们：你们是否在动用你们第一次不写作业的权利？一个学生认真地回答：“是的，这是第一次。期中考试完我再用一次，寒假我使用第三次权利。”班里哄堂大笑，我也乐了，连连表示赞同，其他学生心里一下子释然了。

我心里暗笑：这些孩子呀，忙不迭地要把“便宜”先捞到手。我知道，一些孩子会很快把自己的特权使用掉，而大部分有良好习惯的学生则会一直坚持不用，只待有特殊情况才行使这个权利。

果然如我所料，那些学习习惯好的学生根本忘记了这件事，而那些不爱完成作业的学生则接连用完三次特权，仍然不能完成作业。在这种情况下，我再要求他们补做作业，他们就无话可说，会乖乖地主动留下补做作业，并等待家长来接。接下来作业的情况好转了许多。

班里有一个很不好的习惯，课堂上教师一开讲，就像按动了一个语音开关，霎时间下面一片私语声。科任教师几次向我抱怨。我跟学生讲道理，但总不见效。后来，我改变“战术”，他们开讲，我就不讲。但他们视而不见，只顾自己聊个痛快。我不由得想“河东狮吼”，但转念一想，我强压火气，走出教室。学生发现老师不见了，惊了一下，停下了说话。返身走进教室，他们都呆呆地看着我，不知我要干什么。我顺势讲了一个故事，变着法儿把他们批评了一顿。他们貌似理解了，但我知道，一次教育是不可能达到理想的效果，不能太急了，否则他们有了逆反心理，教育就会更加困难。

有句话说：三分教诲，七分等待。教育如同教孩子走路，尝试是必要的，等待更是必然的一个过程。我应该把对学生的理解、关爱、信任、成全在具体的教育工作中体现出来。所以，我静心地思考自己应该怎么做，等待着转机的出现。

机会终于来了。我要去上海学习一个星期。出发之前，我告诉学生，我将离开他们一周。但我希望这一周大家表现会好些，会让科任教师对他们满意些，卫生方面也自觉些。如果科任满意，我将会为他们感到骄傲，因而会给他们带来一个小惊喜。

上海归来，学生欢呼着跟随我奔回教室。我得意地告诉他们，我有一份礼物要送给大家。学生们喜形于色地从我手里领回了各式各样的世博会吉祥物——小海宝，但有几个学生却迟疑地不敢走上前来，我大声喊着他们的名字，他们终于羞涩地上台了，我笑着说：“虽然你们有点惭愧，但我想你们马上就会让我知道你们是有资格接受这份礼物的。”

具体的教育是很微妙的。实际上，哪怕是屡教不改的孩子，都有自尊心，都有他的软肋，都有他的需求，这就需要我们教师更多的关注，也需要我们用更好的方式来点拨他。

在我的耐心期待中，半学期过去，我班的孩子慢慢变了。变得能够静下心来，中午写字教室里鸦雀无声。上课时，如果有人控制不住自己，立马会有学生提醒他。他们会自主管理了，我心里暗喜。班里居然拿了一次流动红旗，这可是我意想不到的。

恰逢运动会，我又一次外出。我细心地安排好了班级工作。但这次不一样，学校的运动会正轰轰烈烈地进行，参赛队员的管理、集体项目的负责……我隐隐地有点不安，私下里对年级主任千叮咛万嘱咐，要她多关注学生动向，如有不妥立即进行干预。她爽快地答应了。

两天过去，在归途中，我收到年级主任发给我的喜讯：运动会上，我们班的集体项目两人三足接力赛力挫群雄，英勇夺冠，另有多个学生获单项奖，最终荣获团体总分第一名！不知怎的，我一下子热泪盈眶。后来，大队辅导员告诉我，我班的通讯报道小组也是全校投稿最多的一个组。而且，这一周，我们班又拿到了一次流动红旗！

看吧，孩子在慢慢成长！如果我们能够把教育孩子的节奏放缓一些，多给他们一些时间，多给他们一些信任，你就会更多地看到他们的转变。就如同迟开的花儿，虽然迟了一些，但他们仍能为春天渲染出无尽的美丽！