书信沟通助力教师快速成长

刘忠武

我认为，要成为一名好教师，除了专业技能外，专业精神、专业态度也至关重要。因此，校长应该在专业态度方面对教师尤其是年轻教师进行正确引领，促使其快速成长。在几年的管理实践中，我通过书信与教师们进行交流，或是表扬与鼓励，或是批评与建议，书信成为我与教师们沟通的桥梁，同时也成为我给教师们“治病”的手段。我以写信的形式，针对不同教师的“病症”选择适合的“药剂”。

1.输入“鼓励赞美液”

当教师们在工作中取得进步时，我都及时通过书信给予鼓励和赞美。刘老师是学校的语文教师，虽然是新教师，但他的课堂常常融会贯通、一气呵成，课堂气氛轻松、温暖。看到他的成绩和进步，我写信鼓励道：“这节语文课上出了亲和的味道、从容的味道、整合的味道、全面的味道。继续努力！我相信，你的语文课还会不断上出新的味道。”看到我的书信激励后，刘老师更加自信了，也更加坚定了自己的语文教学风格。

这些赞美的书信大大激发了新教师工作的热情和积极性，他们的课堂教学能力、班级管理能力不断提升。

2.输入“问题消炎液”

当教师在教育教学过程中出现问题时，我通过书信及时指出问题，帮他们找到解决问题的办法。在岳老师的课堂上，学生出现了自律意识差、不遵守课堂纪律的现象。我通过观察、与岳老师沟通，发现了问题的根源——学生对教师的课堂设计不感兴趣，无法集中注意力听课；教师没有制定相应的奖惩制度。于是，在给岳老师的书信中，我指出了她在教学与课堂管理中存在的问题：“作为教师，应该研究真正的教育主体——学生。为什么学生上课总是说话？你的课堂设计是否从学生的兴趣和需求出发？你在课堂上是否采取了合理的奖惩措施？”

看到书信后，岳老师认真思考自己在教学和班级管理中存在的问题，并根据我的建议采取了调查、访谈、定规矩等措施。经过一段时间的观察，学生不遵守课堂纪律的现象大大减少了，课堂秩序越来越好，学生成绩也有了明显的提升。

3.输入“广普抗菌液”

当看到教师们普遍存在的问题已经影响到学校整体工作时，我及时撰写致全体教师的一封信，表达我的观点和看法，提出我的希望和要求，达到“广普抗菌消炎”的目的。

曾经有一段时间，我发现教师和学生中普遍存在着一种消极的情绪——学生早读秩序混乱，课外活动时站队不整、状态懒散；教师用餐时拖拖拉拉，开例会时低头玩儿手机……于是，我给全体教师写了《我知道大家真的很忙》这样一封信：“我知道大家最近很忙。有人忙而有序，有人忙而不乱，但有人确实忙了半天没有成效。老师们，要学会合理安排时间，学会高效管理时间。学学康特老师是如何利用小干部管理班级的，老师在与不在一个样；学学宋宇老师是如何进行细节管理的，就连小柜子里的小马扎摆放也是同一个方向。她们究竟有什么高招？其实，就是细节、陪伴、影响和榜样。如果老师们都做到了，孩子们也一定能做到。”

“广普抗菌液”起了作用，教师们纷纷给我留言：“我们肯定会有改变的，不会让您失望！”“刘校，看完您给我们写的随笔，觉得受益良多，我一定好好努力！”“以后我一定注重细节管理，以身作则，给学生提供好的示范和榜样！”……

经过一段时间的调整，教师们逐渐改变了懒散、消极的精神状态，代之以蓬勃、积极的精神面貌。教师们学会了合理、高效利用时间，学生也学会了提高效率。

通过书信沟通，教师们发现了自身存在的问题并积极采取措施，大大提高了课堂效率和班级管理能力；通过书信沟通，我和教师们的心贴得更近了，关系更融洽了。新教师快速成长着、变化着，我在感动的同时，也更加坚信书信沟通的力量。在今后的工作中，我会继续坚持用书信的形式与教师进行沟通，帮助他们快速成长。

编辑 汪倩