汉语国际教育教学实践与反思

杨柳

摘要：在汉语国际教育教学领域中，如何提高汉语国际教育教学的质量和效率，使学生在有限的时间内掌握学习内容，是我们需要不断探索和解决的课题。笔者通过对自身教学实践的反思，分别从备课、组织教学、教学反馈三方面对有效的教学实践做一总结。

关键词：汉语国际教育；教学；反思

一、备课

在备课环节中，主要分为对教学内容的把握和对教学对象的了解。

首先，在对教学内容把握中，一定要根据教学大纲，选取适合的教学内容，切不可内容过于混杂，要有一定的侧重点和条理。在做课件和写教案时，不放过任何一个细节的设计，例如，在设置问题的同时，自己要预设出可能的答案以及相应的对策，这些都要在教案中有所体现，教案要做到详细完备。

此外，在对教学对象的了解过程中，一定要注意学生的文化背景、个性特点、学习程度的差异，在尊重每一个学生的基础上，保证课堂教学的针对性。

二、组织教学

在教学环节中，主要体现在以下方面。

首先，教师对学生的启发、调动作用极为重要。在主要教学内容的讲解过程中，教师一定要为学生创造使用知识点的情景，这样的教学情景一定要是学生熟悉的、容易感受的，必须结合语境进行教学，设计贴近现实生活的教学活动，引导学生，激发学生学习新知识的动力和愿望。教学只有紧密结合学生的生活实际，才能培养学生灵活运用汉语言进行交际的能力。

其次，教师应该将话语权交给学生，在具体的情景中操练，理解和掌握新知识。积极地进行师生互动，重视学生间的互动，例如，某一教学任务可以由学生自己独立完成，让每个学生轮流给其他学生发出指令，进行操练，这样，在调动学生的学习积极性，活跃课堂氛围的同时，对学生巩固和检验当堂所学的知识也具有非常积极的作用。

再次，教师的课堂用语，包括肢体语言，教学语速，都要适当和准确。不要过多使用专业术语，语言要简单准确，并与适当的肢体语言结合起来，尽量富有感染力，同时，针对学生的具体学习程度调整教学语速，帮助学生更有效地掌握新知识。

最后，教师应该依据学生对新知识的掌握程度，灵活调整教学节奏，掌握好讲课时间，提高教学效率。因此，我们应采取灵活多样的教学方式，在循序渐进的教学过程中，让学生在感知、操练、游戏中巩固练习，最终有效地掌握学习内容。

三、教学反馈

在教学反馈这一环节，我们必须明确，有效的教学就是要求学生在尽可能最短的时间内，掌握尽可能多的知识。因此，我们要以学生在一定课堂教学时间内，汉语知识与技能的提高幅度大小做为判断教学效果如何的依据。因此，我们必须及时了解学生在不同教学环境下的学习效果，以此作为评估自身教学效果的依据，及时调整自身的教学观念以及教学方式。例如，在讲解新的短语时，一些可以在短时间内用语言描述清楚的短语，尽量不要再使用PPT进行大量的演示，我们要针对具体语境，选取高效的讲解方式，灵活地运用直观形象的展示和语言描述。

通过具体的教学实践不仅检验了自身理论知识的运用情况，更重要的是在反思和总结后归纳出有效的教学经验。不仅在实践中锻炼了自己，发现了自身在教学上的不足，更重要的是得到了很多宝贵的经验，希望在今后的教学中能不断完善自身的教学能力，取得更有效的教学成果。