多媒体在语文教学中的魅力

张烨

摘要：随着现代教育技术的不断发展，教学手段也在不断提高。计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程。多媒体，作为一种先进的教学手段，已全面进入了中学课堂。运用多媒体技术教学，可以创设一个愉悦的情景，使抽象的难以理解的课程内容，变成直观、生动形象的视觉信息。用声音，图像、文字，全方位调动学生的视、听感官，使课堂教学富有很强的感染力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生的思维、观察、想像和创造等能力。多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，营造了一个图文并茂、生动形象、视听说相结合的愉快教学环境。合理利用多媒体技术，能提高教学效果，给语文教学增加无限魅力。

关键词：多媒体；语文教学

中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0050-01

一、运用多媒体创设情境，营造氛围，激发兴趣。

多媒体的优势在于能把声、色、光、动画等组合起来，创设一种愉悦情境，吸引学生的注意力，引起学生情感共鸣，以图片、视听触动学生的心灵，激发学生的学习兴趣，使学生以最饱满的学习热情进入新课的学习。如教学《云南的歌会》时，先用多媒体播放了《阿诗玛》《小河淌水》《月光下的凤尾竹》等几首云南的民歌让学生竞猜，一下子就调动了整个课堂的气氛。在教学的过程中，又适时播放了山野对歌、山路漫歌、山寨传歌的视听片段，让学生了解每种歌唱形式的特点。教学完成之后，再次播放云南名歌，同学们被优美动听的歌曲所感染都一起哼唱，这样活跃了课堂气氛，让学生在歌唱中领悟并热爱这种淳朴自然、有浓郁的地方色彩的民间文化。运用多媒体，营造了愉快的课堂氛围，既能帮助学生获得情感的体验，又能激发学生的学习兴趣。

二、运用多媒体直观形象，化难为易，突破重点。

语文教材中，有些内容比较枯燥乏味，有些内容抽象深刻，如果只凭课本文字，按传统的教学方法教学这些课文，老师讲的吃力，学生很难理解，学得也是糊里糊涂。在教学中，如果合理利用图像，声音，动画等多媒体手段，可将课文中枯燥抽象的内容、教学的重难点化难为易，使语文教学变得的直观、形象，通过直观释疑，突破教学的重难点。例如，在教学《安塞腰鼓》一文时，因地域差异，学生很难理解那壮阔、豪放、火烈的安塞腰鼓展示的是西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，是生命力的宣泄。在教学时，先播放安塞腰鼓的表演录像，学生看到气势宏大的表演场面，听到铿锵有力的鼓点，就能说出“生命的强健刚劲、旺盛的生命力、强大的力量、气势磅礴”等观后感受，此时，教师因势利导，让学生在这样激昂热烈的情境中阅读课文，心里自然就应和着捶打安塞腰鼓时的旋律、节奏，就能读出文章气势，读出情感，体会到作者字里行间蕴含着的对生命力量的赞美之情。在教学《中国石拱桥》一课时，课文的重难点是让学生了解中国石拱桥的历史悠久，结构坚固，造型美观的特点。为了突破难点，更好地调动学生的学习兴趣，我在教学过程中用多媒体，让学生观看卢沟桥上雕刻精美的石狮子，运用动画演示出赵州桥设计上的精巧，有效地解决了学习中的难点问题，提高了教学效果。合理运用多媒体在轻松愉悦的教学氛围中巧妙地化难为易，不仅突破重、难点，还能增强学生自主探究学习的能力。

三、运用多媒体增加课堂容量，激活思维，提高效率。

多媒体教学手段可以增加课堂容量，节省教师板书的时间，留出空白时间，让学生把更多的时间和精力放在思考问题、分析问题、解决问题上。使教师在一节课内向学生传递的信息增多，促进学生思维的发展，提高学习效率。传统的授课一节课紧紧巴巴，长一些的课文要讲四五节课。而利用多媒体，板书、设置的思考题都用多媒体展示，无需再三重复，学生对着问题跳读课文，无需逐字逐句去阅读。如此下来节省不少时间，课的容量自然加大。如在教学《香菱学诗》时，用多媒体让学生观看了电视剧《红楼梦》中的有关节选，让学生听其言，观其行，身临其境，直接感受，学生是津津有味地看电视，热火朝天地谈感受，香菱如痴如醉地学诗形象给学生留下深刻的印象，对课文的理解准确又深刻。所用课时不多，收效很好。在学习《桥之美》中，我用课件展示古今中外许多桥的精美图片，让学生充分领略了桥梁建筑的优秀成果，感悟劳动人民的智慧，并引导学生了解桥的分类、建材，以及桥未来的发展等课外知识，有效地增加了学生学习知识的深度和广度。然后让学生动手设计未来的桥，学生们都兴致勃勃，跃跃欲试，一节课下来，所学的知识真是平日的很多倍。

四、运用多媒体拓展延伸，增长见识，增强能力。

合理利用多媒体可以补充与教学目标相关的内容，突破时空的局限，既扩大了学生的知识面，也利于培养学生的各种能力。在一次综合性学习中，要求学生制作有关读书的名言锦集，并装订成册。学生搜集了大量资料，进行筛选、排版等，用多媒体展示自己的成果，整个过程培养了学生选择信息、动手操作等能力。在教学《济南的冬天》时，我先让学生聆听配乐朗读，再用图片直观形象地展现课文的济南冬天的景物：阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山及澄清透明的蓝汪汪的水，一幅幅清新淡雅的水墨画，艺术地再现了济南冬天景物的形象美，学生通过画面感悟到意境美，通过阅读文字体会了语言美。最后，再通过欣赏几幅身边的自然美景的动画图片，让学生仿照课文，按照“美的规律”来抒写美。由欣赏课文中的美景到自己描绘身边生活中的美景，引导学生欣赏自然美，激发学生创造美的欲望，使学生得到美的熏陶，从而提高他们的审美能力和创造能力。

合理运用多媒体进行教学，给学生创设了愉悦有趣的情境，带来了立体教学的乐趣，实现形象思维和逻辑思维的结合，提高教学质量，优化语文课堂教学，给语文课堂教学真正插上了新技术的翅膀，为语文教学增加了无限魅力。

（作者单位：甘肃省文县城关中学）