在游戏中不断完善游戏

姚舜

摘要：区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。

关键词：游戏；完善；游戏

中图分类号：G898文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0006-01

一、充分利用废旧材料，不断更新区域内容。

幼儿园区域活动的最大特点，就是随着幼儿兴趣需要和教育目的及客观条件的变化而变化，游戏材料的添置不可能像购置玩具一样大量的买进，只能通过师幼长久积累、不断收集废旧材料，通过我们的巧思让他们变废为宝。这样，不仅培养了幼儿勤俭节约的良好品质，更让幼儿体验劳动的乐趣，感受来之不易的成就感。我们打算在建筑城内搭一座城堡，就在废旧物品中，寻找我们所需要的材料，我们发现平时收集的各种正方体长方体的包装盒，还比较符合我们的心意，就把他从废旧物品堆里找出来作为建筑类材料，再帮他们“穿上统一的外套”，让他们摇身变身成墙砖；在不断的游戏中，需要我们去不断的挖掘，渐渐地我们发现旺仔牛奶瓶、奶粉罐、薯片桶可以制作成楼房钢筋；吸管、彩色小纸片可以装饰房子；饼干盒可以制成油漆桶；废旧报纸可以加工成工人帽……他们全都成了游戏不可缺失的宝贝。

二、建立合理游戏规则，确保活动有序开展。

规章制度是活动展开的必须条件，任何活动想要顺利的开展，必须按一定的规则进行才不会造成混乱，建筑区域活动当然也不例外。

1.一人一卡制度。

我们制作了“泥瓦工”“油漆工”“钢筋工”“水管工”“售楼员”“设计员”“装修工”等一系列建筑专用名牌，在每次活动的时候，每名幼儿必须凭卡进入工地，完成今天的工作。教师也有属于自己的名牌“质量监督员”方便指导幼儿更好的游戏。

2.让“兴趣”分组游戏。

幼儿对“玩”的兴致很高，探索新游戏就是他们在区域中任务。在区域开放前，老师应向幼儿清楚地介绍今天游戏区域里材料和基本玩法，如：钢筋工：根据图纸利用五彩塑料吸管合作搭出设计师所设计的图案；装修工：利用工具箱内的工具让每栋毛坯房都变得不一样；水管工：利用长短不一的水管搭出楼上楼下都能用的管道，介绍的时候不需要介绍的太过完整详细，基本方向告知幼儿就可以了，至于到底该怎样才能玩好这个游戏，相信孩子会给你更好的游戏过程，介绍完后让幼儿根据自己的兴趣选择游戏。在同一类游戏数次后再进行第二次调整、对换，这样长期坚持，幼儿便能按自己的兴趣玩遍整个工地。

3.自主整理用具。

收拾整理活动用具是结束活动的一个重要环节，同时也有利于培养幼儿做事有始有终的良好品质。活动前告知幼儿自主整理的重要性，有意识的让幼儿记得每样玩具固定放置的位置，当然在活动准备前期老师在安排的时候让幼儿当小助手，先让他们练习收拾、整理，这样游戏结束时，你就会看到小工人们用最短的时间将工地变成一个整齐的教室。

三、提供开放的活动空间，满足幼儿独立的需要。

幼儿时期是培养个人自主性的最好阶段，这一年龄孩子由于语言的发展、身体活动能力和社交活动范围广大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。他们开始意识到自己长大了，产生较强的独立愿望，怎样满足他们的需要呢？

1.空间的安全性。

虽然大班孩子具有一定自我保护的能力.有一定的规则意识，不需要时时处处在教师的视线范围内，但毕竟是个孩子，减少和清除环境不安全因素是对区域环境的量基本要求。我们班的区域主题是“阳光建筑城”，其中一个小游戏就是用薯片桶和kt板搭造楼板房，听起来这个游戏应该花费不了我们老师什么精力，但在准备的过程中我们就发现，kt板边缘露白的部分也许会割到手，因为这个“也许”我们找来了颜色相近的即时贴把所以kt的边缘都封了起来，我们用了三天的时间才把所需的kt板全部封好，而这三天的成果在路过者看来还不就是一块kt板嘛，甚至连美化的效果都没有达到，但是我们知道，我们为孩子避免了一次意外受伤的几率，避免了一次家长因心疼孩子而抱怨学校的机会。

2.空间的固定性。

我们的建筑工地具有一定的顺序性，内堂是售楼部和设计部，中庭是装修工和水管工，外面则是钢筋工和泥瓦工的天地，固定而有序的空间让幼儿可以在自然状态下由—个工种转移到另一个工种，增设的空间必须方便幼儿进出。

通过观察他们每一次的游戏，不断的反思活动，使我更加深刻的认识到只要有心地观察，发现孩子游戏、学习、生活中的需要，我们会在经历一个又一个质疑——解疑的过程中，获得专业化的成长。

（作者单位：启东市实验幼儿园）