传统教具在小学英语角色扮演教学中的应用探索

路云

摘 要 针对传统教具在小学英语角色扮演教学中的应用进行研究，希望能够对教学实践提供参考。

关键词 小学英语；角色扮演；传统教具

中图分类号：G623.31 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）07-0097-02

1 前言

在小学英语课程教学中，教师要充分利用教具的特点，围绕教材中的教学内容，让学生更加直观形象地学习英语知识。教具主要就是为了让学生有直观的视觉体验而设置的辅助教学的工具，能够让小学英语课堂变得生动形象。传统教具在小学英语角色扮演教学中也发挥着重要的作用，能够有效帮助学生理解和学习英语知识。

2 使用教具，增加表演的趣味性

小学英语角色扮演是一种创新型的教学模式，它一改传统枯燥单一的教学形式，贯彻落实以学生为中心的教学理念，以角色扮演的形式来激发学生的参与兴趣，让每个学生都能够参与到课堂学习中来，从而有效提高教学的有效性。要想让学生参与到角色扮演中来，首先要让学生对表演的内容产生兴趣，兴趣是主动学习的潜在动力。在小学阶段，为了吸引学生的注意力，传统教具的使用会更频繁一些。虽然说现在教学的条件比较优越，可以通过多媒体的形式进行模拟，省去了很多准备工作，并且可以随时进行演示，但是这种形式毕竟是一种模拟的情境，并没有真实展现在学生面前，对于学生的冲击力还是不够的。因此，传统教具的使用还是非常必要的，将其融入角色扮演中，能够有效增加表演的趣味性，让学生更愿意参与课堂学习。

比如在学习“Lets paint”这一单元的时候，教师可以设定这样的情境来让学生进行表演：以教师和学生为角色的原型，扮演教师的学生通过画笔和颜料来教其他的学生画画，每画出一个图形或者是转变一种颜色，都要询问学生，互相配合模拟上课的样子。教师给学生表演提供所需要的颜料和画笔等教具，让学生在表演过程中可以体会到绘画的乐趣，获得快乐，体会到英语学习的乐趣，感受到教具使用带来的欢乐。

3 使用教具，创设有趣表演情境

在传统的小学英语教学中，教师讲课无非是围绕词汇、短语、语法、句式等几方面来开展教学，当涉及新的单词时，带领学生多读几遍，然后让学生通过大量的抄写形成记忆，这样就完成了新课程的学习。即使是进行角色扮演，也只是以口语练习为主，让学生进行模拟表演。除了对话练习，其他的一切都是靠着想象才能够实现的，表演的过程其实就是学生进行机械对话的过程，根本就不能体会到英语表演的乐趣，感受不到真实的表演情境。

为了让学生获得更加真实的情感体验，教师应该利用教具来为学生创设一个真实有趣的表演情境。教具可以是真实的物品，也可以是为营造氛围而搜集到的图片等。有了这些教具，学生能够更加迅速地理解教师的意思，深入情境当中去进行表演，对于语言表达的语气以及方式也会有更加深刻的认识，通过视觉上的直观体验来加强情感上的理解。利用教具创设有趣的表演情境，能够给学生留下深刻的印象，在今后的生活运用中也会更加自如，创设宽松和谐的学习氛围，提高学生的语言运用能力。

比如在学习“Do you like pears？”这一单元的时候，教师可以组织学生进行角色扮演，有的学生扮演超市服务人员，有的学生扮演消费者，消费者到超市需要购买一些水果，通过询问以及服务员的介绍来购买，以此为情境展开表演。教师可以找来一些真实的水果作为教具，使得表演变得更加真实；学生看到真实的道具也会变得比较兴奋，将表演当成一次真实的模拟，感觉非常有趣，仿佛进入实际生活情境中一样。通过教具的使用，创设出有趣的表演情境，让学生在比较真实的情境中进行角色扮演[1]。

4 利用教具，营造宽松和谐氛围

利用教具可以开展一些有趣的教学活动，通过这些活动来活跃课堂氛围，逐渐让整个课堂的气氛变得轻松活跃起来。要想让学生参与角色扮演，并不是按照教师的意愿来决定的，需要学生产生表演的欲望，真正放开自己，才能够充分发挥自身的潜在能力。如果说整个英语课堂的气氛都是比较沉闷枯燥的，那么学生的表演欲望就会极大地降低，整体氛围都是比较沉闷的，没有一个学生愿意参与到课堂角色扮演中来，教学效率会受到影响。要想改变这种状况，可以利用教具来使得课堂氛围变得生动活跃起来，这样学生的表演热情才会被调动起来。可以先开展一些小游戏，激发学生的参与兴趣，接下来再布置表演任务，学生就会更加容易接受，课堂氛围也会变得更加宽松和谐。

比如在学习“Look at me”这一单元的时候，教师可以先在黑板上贴上一个卡通的头部图片，但是脸上没有五官，是一片空白。学生感到好奇的时候，教师可以组织学生参与游戏，学生需要蒙上眼睛，然后拿着准备好的五官来准确地贴到脸上。如拿着嘴巴，当走到黑板前的时候，同队的学生就可以进行提示指挥，提示参与游戏的学生向左还是向右来调整位置，在规定的时间内准确找到嘴巴的位置。当学生将五官全部贴上去的时候，摘下眼罩，有的贴得非常完美，有的贴得会令人捧腹大笑，通过小游戏增添了很多欢乐的气氛。接下来教师可以介绍不同的器官用英语表达的方式，然后鼓励学生进行表演，一个学生随意指自己的五官，然后另一个学生需要快速做出回答，进行表演的同时也是对学习内容的一种复习。学生都愿意尝试这样的表演，使得课堂气氛生动活跃[2]。

5 利用教具，培养学生英语思维

小学生在平时的生活中听到、接触到最多的还是汉语，从小受到汉语思维的影响，在学习英语的时候也会不自主地按照汉语的思维模式来思考，但是汉语思维和英语思维有着很大的差别，如果混淆会造成很大的麻烦。因此，在小学英语教学过程中，教师需要通过一定的方式来培养学生的英语思维，让学生能够按照正确的思维方式来思考问题，形成英语思维，这对学生今后的学习和生活来说都有着非常大的帮助作用。但是思维模式的培养并不是简单的语言描述就可以完成的，需要采取有效的方式进行引导，让学生逐渐养成这样的思维习惯。在角色扮演中使用教具来吸引学生的注意力，再加上教师的正确引导，能够有效帮助学生形成英语思维，提高学习能力。

比如，教师可以让学生进行体育课模拟，找来篮球当教具，先让参与表演的学生排好队，准备报数，这时可以提出问题：“Who is the first one in the line？”有的学生会直接说出名字，有的则会回答：“The teacher let xx go first.”这就是一种英语思维的表达方式，一般来说按照汉语表达的“first go（先走）”来表达就是不正确的。另外，教师可以拍篮球来让学生快速说出数字，两次的停顿代表加法，先拍三下，后拍四下，那么正确的表达就是：“Three plus four is seven.”让学生逐渐学会按照英语思维来进行表达。

6 结语

总之，传统教具是一种重要的教学工具，合理使用对于教学来说是非常重要的。在小学英语角色扮演中，教具更是发挥着重要的作用，从多方面帮助学生学习和理解，有效提高学生的语言学习能力。

参考文献

[1]刘虹.“角色扮演”增强小学低年级英语教学的有效性[J].科学咨询，2012（18）：13-14.

[2]包海江.巧用自制教具，促进小学英语教学高效[J].阅读与鉴赏，2011（5）：23-24.