中职会计教学中渗透工学一体化模式探析

颜锋翅

【摘 要】随着社会不断进步，经济不断发展，市场对人才的要求也在不断提高。近年来，教育机构不断更新教学模式，将理论学习与实践工作融为一体，工学一体化教学模式逐渐成为现代职业教育的趋势。本文以中职会计教学为基础，探析工学一体化教学模式的特征与应用。

【关键词】中职会计教学 工学一体化 特征

为满足市场对人才的需求，职业教育越来越注重学校教育与社会教育的结合，而工学一体化教学模式（下称工学一体化）就是秉承课堂学习与实际工作相结合，不仅注重理论知识的传授，还主张实践经验的指导，工学结合，学以致用。工学一体化主要有以下四个特征。

一、“以生为本”，加强“双师型”队伍建设

工学一体化主张以学生为主角，教师为配角，利用各种知识和教学方法来发展学生的理解能力、动手能力和创造能力，打破传统教学中教师是教学主体，片面讲授理论知识，缺乏实用教学方法，忽略学生全面健康成长的局面[1]。工学一体化教育理念是“以生为本”，指导学生学以致用，发散创新思维，鼓励学生发挥个性，争取全面发展，以指导和服务学生为主，把“以生为本”落到实处[2]。

中职学校的师资，要具有扎实的理论功底，还要有丰富的实践经验——即成为“双师型”教师，既要有职称证书，又要有职业资格证书。因此，中职学校要通过组织教师参加国培、省培以及校培，走进企业进行在职培训，以及现场观摩、技能训练、交流研讨等形式，使教师熟悉企业相关岗位职责、操作技巧等具体内容，提升其教育教学技能和专业操作技能。最后，中职学校应想方设法引进具有丰富实践经验和特殊技能的人才，加强中职学校“双师型”教师队伍建设，使教学和实践紧密结合。

二、优化课程，创新教育教学方法

在会计课程体系中，应建立基础课程、专业课程和实践课程，会计教学要同社会发展和市场需求相一致[3]。中职学校的课堂教学是培养人才的重要环节，教师在教学中应努力探索适合中职生学习和其职业属性的教学方法，创建职业教育的和谐课堂。目前会计教学积极推广行动导向教学模式。行动导向教学是引导学生用脑、心、手同时进行学习的一系列教学方法，体现出以活动为导向、以能力为本位的职业教学理念，从单一性到多元化，要求做好教学过程设计，以实现知识和技能一体化，教、学、做一体化，将学习能力、工作能力、个人能力集成于学生能力的实训过程，包括任务教学法、角色扮演法、案例教学法等。

三、“以能为本”，注重实践工作经验

工学一体化坚持“以能力为本位”，理论联系实践，实践指导理论，知识和技能一体化发展，真正实现在做中学，在学中做。现代社会需要的是动手能力强、实践经验丰富的学生，这就对会计实践教学提出了更高的要求。首先，将手工会计实践和会计电算化实践结合起来。目前，会计电算化在各类企业中已经普及，中职学校教学应考虑企业的需求，将手工会计与会计电算化结合起来，让学生掌握财务软件的应用，提高综合实践能力。其次，将在校的实践学习和顶岗实习结合起来。会计专业的实践教学应加强。在“2+1”模式下，中职教育分为在校学习和顶岗实习，前者是后者的基礎，后者是前者的延伸，两者互相联系，合二为一[4]。

模拟会计实践工作，以理论教材的章节为实践单位，按理论教学进度组织实践。如在《基础会计》教学中，可分别进行会计凭证的填制、审核和传递实践，会计账簿的开设和登记实践，财务报表的编制与核算实践等。这使学生在学完相关内容后，对相关理论知识如何在实践中运用有了一个直观的了解，并加深了对理论知识的理解。

四、校企合作，建立校内校外实训基地

校企合作是中职教育的显著特点，也是提高中职教学质量的必经之路。实现工学一体化要有完善的校内实训条件和校外实习基地，要创建与工作岗位一致或相仿的一体化教学场地。

首先，加强校内实训。要发挥校内实训基地锻炼学生操作技能的功效，就要创造真实的工作环境，让学生身临其境。随着我校办学规模日益扩大，可建设以实践教学为目的的教学超市实训基地。由会计专业学生担任超市的会计主管、会计和出纳，核算每天的收入、支出和利润，编制每个月的记账凭证、账簿和报表，让学生贴近专业，贴近工作，工学结合。

其次，深化校企合作。企业专家到学校兼职授课，学校教师和学生到企业顶岗学习，贴近实际工作，实现“深度融合、互利共赢”的长效合作。2013年，我校和广州财税咨询有限公司签订校企合作协议，建立“订单式培养”模式。公司设立符合会计工作需求的课程，先派会计到课堂上给学生传授会计岗位的知识和技能，后让学生到会计岗位进行实际操作，将所学的知识和技能用到岗位上，真正实现人才的培养符合市场的需求[5]。

五、结语

现代中职教育发展的方向是工学一体化，主张“以生为本”和“以能为本”，将理论和实践相结合，认知能力和职业认同相结合，学校教育与企业实践相结合，以中职会计教学为基础，探析学校及企业应采取的措施，充分体现工学一体化的理论性、实践性、全面性和创造性，这对指导中职会计教学具有良好的效果和重大的意义。

【参考文献】

[1]黄贵霞，莫伟文，李建琴.以学生为中心教学法在中职教育教学应用的体会[J].科技创新导报，2015（19）：246.

[2]马颖.“SCL教学法”在中职教育中的应用和推广[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2015（05）：299-300.

[3]丁伟.如何提高中职教育的实践教学效率[J].新课标（上），2014（03）：1.

[4]陈友寿.原理删繁就简 专业注重实践——新课程背景下电子专业课教学改革实践的几点做法[J].福建教育学院学报，2015（03）：120-122.

[5]刘芳.基于市场需求的会计人才培养途径研究[J].大学教育，2014（14）：72-74.