职业教育，想说爱你不容易

何科鹏

职业教育是教育体系中很重要的一个组成部分，承担着培养技术技能人才和高素质劳动者的使命。经济社会的发展，需要科学合理的人才结构，职业教育应与之相辅相成地发展。然而事实上，社会上对职业教育还存在一些偏见，致使职业教育的社会地位不高，吸引力不强。上世纪90年代中期后，随着大中专毕业生分配制度的改革，学习好的初中毕业生的首选不再是中专，而是普通高中。

如今，好学生上普高，成绩差的学生上职高，俨然已成为事实。尽管国家大力倡导职业教育，但在大多数考生和家长眼里，上职业学校实属无奈之选，普通高校或高中录取不上的学生成为职业学校生源的必然选择，最后造成“职校是末流校，职校生是末流生”的现实，职业教育逐渐被边缘化也就不足为怪了。

尽管近年来职校优秀毕业生的励志故事不时见诸媒体，但大多数职校生职场发展空间小、待遇低似乎也是不争的事实，许多单位招聘员工时要求985、211院校毕业似乎也说明了“英雄要问出处”，在公务员等考试中，或干部提拔等涉及个人发展的道路上，“本科以上学历”几乎是普遍要求，学历歧视无处不在。笔者参与的一次调查结果显示，逾六成的学生认为职校毕业生就业前景差、社会地位低，而超过九成的学生表示自己接受职业教育是无奈选择。

从另一方面来看，近年来，政府大力倡导和支持职业教育的发展，尽管对职校生的培养质量有所提高，但其自身整体素质仍不尽如人意。在职业技能方面，依旧有部分学生学无所长，甚至没有基本的专业技能，这使得用人单位在招聘职校学生的时候不得不谨慎考虑。除了专业技能方面不能达到用人单位的要求之外，有部分职校生的职业道德、责任意识依然有待进一步提高。一家混凝土公司在选聘了几名职校毕业生培训上岗后，却因为其中一名学生电脑数据设置的错误而造成了重大经济损失，耽误了客户的工期，险些酿成建筑质量不合格的大祸。也因为这一事件，这家公司从此不再招聘这家职校毕业生。尽管不能因一叶的飘落而怀疑春风的诚意，但职校生总体素质的提高确是社会各界共同的期待。在此情况下，社会对职校生有所偏见就不意外了。

民进北京市委会一份关于《首都职业教育发展的调研报告》显示：北京基本处在“普高高热、职教叫冷”的状态。其实从全国来看，普高、职教这种冰火两重天的现象岂止北京一市？“冰冻三尺，非一日之寒”，要想融化职业教育“叫好不叫座”的坚冰，也非短期就能解决，可谓任重道远。

对于教育部门而言，进一步深化招生录取制度改革，完善单招、注册招生制度，真正想出实招，杜绝职校成为“护盘兜底”的箩筐，把真正喜欢职业教育、愿意接受职业教育的好学生录进来、培养好、送出去。人事部门要深化各项干部人事制度改革，不拘一格选人用人，打破学历、文凭壁垒，切实落实大国重技战略，让更多职校生真正能有好待遇、好前途，从而让更多的学生能够真正喜欢上职业教育、愿意接受职业教育。对于职业学校而言，进一步改革培养模式，提高人才培养质量，切实为社会培养出合格的人才，让更多企业愿意聘用职校生。对于职校生而言，明确目标，端正态度，强化技能，提高自身素养，从根本上改变自身形象，做合格的职业人，让更多的企业愿意提供更多的岗位给职校生。