提高学生对体育运动的兴趣，增强终身体育意识

张振东

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0115-02

体育游戏是从游戏中发展和派生出来的，一种好的体育游戏，不仅有助于锻炼学生的身体，它还有助于学生在游戏中学会许多做人的道理。体育游戏能较大限度地调动学生运动的积极性，培养其对体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高基本活动能力和基本运动技术，促进他们德育、智育、体育和美育的全面发展。

一、体育游戏的作用

1.有利于激发学生对体育的热情和兴趣

兴趣是激发学生学习动机的首要条件之一。体育游戏作为体育教学中一项重要内容，以其独有的趣味性引发学生最大的主动积极性和热情，在探索欲的带动下让学生对体育的学习产生积极的情感体验，这种情感体验逐渐渗透体育学习的进程中去，不仅利于学生在兴趣的引领下逐渐地探索出适合自身学习情况的方法和策略，而且培养和锻炼了学生的自主学习能力，为综合素质的提高打下了坚实有力的基础。

2.有利于锻炼学生的身体素质和思维

体育游戏教学是由很多的实践活动组成的，通过各式各样的练习和活动，学生的各肌肉群和器官等都得到了较大程度的锻炼，利于他们的生长发育，而且在力量、灵敏以及耐力等方面的锻炼下，学生的基本活动能力和生活能力都得到了强化。与此同时，由于体育游戏带有一定的趣味性，学生的思维在游戏进程中得到了更大时间和空间的拓展和锻炼，这不仅为学生创新能力的培养提供了更多的思维活力，而且为身心的全方位发展提供了扎实的基础。

3.有利于提高学生的心理素质水平

由于各种各样的原因，学生在学习中容易遇到诸多的困难和压力，心理承受能力的欠缺常常阻碍学生的进步。在体育游戏教学中，学生能够轻松而又愉快的完成一堂课的学习任务，既能达到消除疲劳、放松身心以及愉悦精神的目的，而且在一些比赛性的游戏活动中促使学生形成团结互助、机智果断以及良好的竞争意识等心理品质。还有，体育游戏的胜负之分可以督促学生不断地学习和进步，并且培养学生学会调整心态，以应对生活中无处不在的各种挑战和机遇。

二、游戏教学的特点

1.思想性

在进行游戏教学时。教师要结合游戏运作特点。进行思想教育，寓教于乐。在游戏教学开始前，教师要简明扼要地介绍游戏的内容、方法、规则、要求与注意事项，做好必要的思想动员工作，使学生明确游戏的概念，从而自觉、积极地参与其中。在游戏结束后，教师要认真讲评，运用表扬与批评及时进行教育。

2.竞赛性

在体育课中利用游戏来组织竞赛练习，具有强烈的对抗性、竞赛性，对培养学生的意志品质有着积极的意义，特别是校内组织的比赛尤为明显。

3.兴趣性

游戏活动变化较多，能让学生感到乐趣，不易厌倦，有益于身体健康。

4.广泛性

游戏教材内容丰富，可以根据课的不同任务，采用多种手段达到具体目的。可发展素质、集中思想、培养意志品质等。

三、做好游戏的组织工作

按游戏名称、目的意义、活动方法、规则要求和顺序一一讲解清楚，讲完后请参与者提问，对不清楚的地方，再重点讲解。方法和规则是重点，必须特别强调。教师对游戏活动中出现的问题要加以引导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，予以教育。要关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度；对体弱和病残者要特别关心，给予区别对待。

四、体育游戏在体育教学中的运用原则

1.教材必须结合学生的年龄特点

在进行游戏教学时，教师应考虑到参加者的年龄、特点、身体发育情况和平时训练水平，否则将达不到预期效果。如在中专学生中进行“老鹰抓小鸡”“抛手帕”之类动作简单的游戏，就不会引起学生的兴趣，同时也就失去了游戏的教学意义。

2.教材要符合课的任务

游戏教学必须根据课的任务来确定内容。例如为了巩固快速跑的技能，进行各种形式的接力赛跑的游戏。既可提高学生的学习兴趣，又可克服教材的枯燥乏味，加快肌肉收缩放松过程的交替，从而提高学生的反映速度和动作的敏捷速度。教师还必须考虑为课的主要教材服务，以便有效地促进课的进行。如活动性很大的游戏最好与体力消耗不大的练习活动配合。另外，如果在课上进行跑或跳的练习已有足够的运动量时，就不宜再进行带有跑、跳和对抗性的游戏。因为这些游戏要求参加者注意力高度集中，大脑中枢神经较长时期处于兴奋状态，不宜在疲劳情况下进行。

五、适当利用师生合作的体育游戏以营造良好的教学氛围

在传统的体育教学模式中，学生在教师的指挥下，机械地按照教师的“指令”进行学习和训练。教学内容单一无趣，既打击了学生的积极性，又使得学生对体育课堂产生厌倦心理和抵触情绪，一定程度地影响了体育教学工作的正常开展。良好的教学氛围，可以有效地活跃课堂气氛，提高学生的学习主动性，从而促进学生的全面发展。师生之间平等和谐的关系，对于营造良好的教学氛围，具有不可忽视的功效。因此，教师在体育教学过程中，应适当利用师生之间平等合作的体育游戏，创设良好的教学情境。

（责任编辑 陈 利）