对中专数学教育中多媒体教学的探讨

王炎昭

摘 要 在中专数学课堂教学中运用多媒体手段，可有效地开启学生思维的闸门，激发学生的学习兴趣，提供大量的教学信息，优化教学过程，提高学生的数学水平。

关键词 中专数学 多媒体

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0029-02

一、多媒体教学的优势

（一）有利于拓展课堂知识

多媒体来源于网络资源，多媒体在数学教学中的应用可以在课本知识的基础上进行完善和提升。例如：进行案例分析时，教师可以通过多媒体展示历年的题型和讲解，便于帮助学生全面的了解数学题型。同时还可以通过视频教学穿插知识点连接，帮助学生普及更多的常规知识。

（二）有利于实现“翻转课堂”教学模式

翻转课堂是建立在多媒体的基础上，通过优化多媒体将数字化与纸质化有机结合，将教学课程分为教师创建授课视频—学生观看视频课件—课堂师生互动三个阶段，进而实现“先学后教”的教学形式。不仅有效的消除了传统教学在时间和空间上的局限性，还有效的开启了互联网时代的全新教学模式。

（三）有利于丰富课堂氛围

对于中专数学教学来说，要想面面俱到，单一的课堂讲授式教学完全没有办法满足学生的学习需要。多媒体作为便捷的数字化手段，可以将教学内容制作成视频、PPT、音频等模式供学生参考使用。多媒体的使用还体现在教师的备课中，教师可以提前对教学内容进行相应设计，进而通过声画结合的方式调动课堂学习氛围。

二、多媒体在数学课堂中的运用

（一）导入新课，激发学生的学习兴趣

要把多媒体引入课堂也不是一蹴而就的，要求教师充分备课，做大量的前期工作，查资料、找素材、做课件等，同时，还要求教师具备计算机方面的知识和技能。在进行课堂教学时，要善于创设情景导入新课，做好新旧知识的链接。这个环节很关键，利用多媒体辅助教学，可以让学生探索、尝试和发现知识的发生过程，调动学生的非智力因素，潜移默化地培养学生的学习积极性。

（二）进行精心的教学设计，开展教案编写工作

在教学目标确立的基础上，要以此为指导，进行课堂教学环节的设计。教师要进行教学内容的分析，通过一定的教学策略和教学手段，争取将教学内容通过合适的媒体技术以比较新颖的形式有效展现出来，使教学内容以更加合理、流畅的形式展现。教师在做完以上工作之后，就可以着手编写教案，在教案中清楚呈现多媒体的使用时间和使用方式，使整个教学过程更为清晰、明了。

（三）运用多媒体进行动态演示，提高学生的学习效果

例如，在“正弦型函数的图像”这一节中，学生较易掌握的是静止的图像，对于动态的概念则不容易掌握。如果运用多媒体技术可以帮助学生从一个新的角度来考虑问题，在电脑图形的不断变化、同学之间的互相讨论、教师的点拨指导等反馈中，使原来那些呆板、枯燥的图形变活，逐渐形成自己的知识体系。可见，运用多媒体技术进行动态演示，帮助学生破除因循守旧的思想，开拓思维空间，增加思维的自由度，化抽象为具体、变静态为动态，让学生在主动参与中，借助于观察和比较，逐步探究知识的形成过程，深刻地把握知识的本质，极大地提高学生的学习效果。

（四）运用多媒体创设问题情境，诱发学生的求知欲望

空间四边形两条对角线是相交的。如果在教学中利用几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形和添加线条，就可让学生直观感受空间立体图形的形象，培养学生空间观察和思维能力，使学生在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，同时学生在这个过程中理解了异面直线的概念，为异面直线的教学奠定了基础。可见，运用多媒体创设问题情境，展示知识形成的过程，使原来死板的数学知识活生生地呈现在学生面前，从而诱发学生学习数学的强烈愿望。

三、利用多媒体进行数学教学应注意的问题

（一）应根据教学内容恰当使用多媒体课件

数学教学中是否需要使用多媒体，完全取决于教学需求。多媒体只是一种教学媒体，它扮演的是辅助教学的角色，不可喧宾夺主。因而我们在利用多媒体教学时，应主要围绕如何用形象问题化解抽象问题，对学生掌握与理解提高抽象思维的能力，并根据学生的认知规律和教学内容有选择性地使用多媒体，达到最优化教学效果。

（二）应注意多媒体课件设计的科学性和艺术性

我们在设计课件时既应兼顾课件的科学性，又应注意多媒体课件的艺术性，但课件画面背景不宜过度花哨，以避免导致学生听课注意力的旁移，而冲淡了教学主题，使教学效果受到影响。

（三）应注重多媒体教学与传统教学手段的有机结合

多媒体的强大功能是传统的教学手段所不能相比的。因此，我们应正确合理地使用课件，充分发挥多媒体技术在中职数学教学中的辅助作用，更好地服务于教学，实现数学课堂教学的最佳效果。

总之，在教学中，科学恰当地运用多媒体技术，可以促进教学思想和观念的转变。多媒体技术在教学中所起的作用是有目共睹的，它对于提高中专数学的教学效果有着显著作用。

（责任编辑 刘 馨）