农村小学英语课程之我见

戴满鸿

摘 要 针对社会上一些人对农村小学开设英语课的必要性提出的片面看法，分析了新世纪新阶段社会经济文化发展以及农村学生身心全面发展对英语课程的呼求，阐述了在农村小学开设英语课的特殊价值与意义。

关键词 农村小学英语课程 科学发展观 学生可持续发展

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0021-02

自从2005年英语课改以来，广大农村地区的小学英语教育取得了一定的进展，但是与发达的东部地区和城市相比较，仍然有很大差距。到目前为止，英语课程在许多农村小学尚未引起足够的重视。其中有学生对英语课的轻视，有家长的不支持，有其它学科教师的不理解，甚至还有人主张取消小学英语课。这一认识显然不符合新世纪对人才素质的要求，因此，正确认识新世纪新阶段英语课程在农村地区的价值是十分有必要的。

一、正确认识小学英语课程的价值

首先，课程价值集中体现在其教学目的上。在我国英语课程的教学目的一般分为教育目的和语言目的。英语课的教育目的就是通过英语课的教学活动使学生的综合素质得到全面发展；其语言目的就是培养学生运用英语进行口笔头交流的能力。多年来，基于语言是交流工具这一普遍认识，人们往往更关注英语课的实践目的，而忽略了英语课的教育目的。由于过多强调英语课的实践目的，长期以来就使得人们在判断英语课的价值时，往往多从它的实用性方面去考虑，从而弱化了英语课的育人价值。尤其是在偏僻、闭塞、落后的农村地区，除了升学以外，很难看到英语的实用价值。因此，多年来人们普遍认为学英语没有用处，甚至还有人主张取消英语课。这种对英语课程价值的片面认识，极大地挫伤了农村地区教师和学生教学英语的积极性，影响了农村地区英语教学的发展。在科学技术迅猛发展，国际竞争日益激烈的今天，这种认识已不适应新时期国家、社会发展对英语课提出的要求，也不利于农村地区学生综合素质的培养与提高。

其次，教育目的是英语教学的前提，有了教育目的才谈得上教学，也才能实现其语言目的。离开对学生的教育教养而单纯培养英语运用能力的英语课，不可能存在于普通教育之中。国家最新颁布的义务教育阶段《英语课程标准》（实验稿）对基础阶段英语课的教学目的是这样阐述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见，新课程标准把英语课程的教育作用放在了首位，更加注重学生的可持续发展。这样，小学英语课程的价值首先应体现于学生的可持续发展之上，其次才是学了就用。所以小学英语教学的第一目的应是保证学生升学后能持续地学好英语而不是首先保证学生能够在实践中广泛运用。可见，保证学生的可持续发展应是小学英语课程价值的核心。这为我们正确认识英语课程在农村地区的价值提供了有力的理论依据和新的视角。

二、农村小学开设英语课的重要性

21世纪，知识经济的兴起，各国在政治、经济、文化等各个领域的交流日益频繁。与此同时，国际间的竞争也日趋激烈。这种竞争归根到底就是国民素质的竞争。谁能在这知识爆炸的信息时代最快获取信息，吸取知识，并把知识转化为生产力，谁就能在国际竞争中立于不败之地。在中国由于种种历史原因，中国农村教育还很落后，农村人口总体素质还比较低。要保证农村的可持续发展，就得处理好诸如资源的开发与保护，人口控制，文化教育等重大问题。这对农村人口的素质提出了更高的要求。因此，全面推行素质教育在农村就显得更加急迫和重要。

三、农村小学开设英语课的必要性

无可质疑，英语课能帮助学生拓展文化科学知识，增进国际了解，学习外国文化，适应新阶段社会发展的需要，让学生具备基本的英语学习能力，培养学生的可持续发展能力。因此，在农村小学开设英语课是广大农村学生身心发展的需要。我们知道，由于农村学生大都居住在偏远地区，交通不便、信息闭塞使得他们的生活仅仅局限在十分狭小的范围内，很多人对外面的世界知之甚少。因此，这些地方的学生在学习中常表现出思路不开阔，知识面狭窄，理解接受较慢等弱点，极大地影响了他们的学习效果，乃至今后的发展。英语课能帮助这些学生打破这种思维的封闭状态。由于语言是文化的载体，学习英语不仅仅能让他们掌握一门语言，更重要的是向他们展示一种丰富多彩的外国文化，使他们了解国外、了解世界。

参考文献：

[1]教育部.英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

（责任编辑 陈 利）